Formação inicial de professores de Física: relações de forças no processo de reestruturação de um projeto pedagógico de curso

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Scalvi, Vivian Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Física; Ensino superior; Políticas públicas educacionais; Formação inicial de professores; Discurso do sujeito coletivo
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/252997

As relações de poder exercem influência e moldam a estruturação de um Projeto Pedagógico de Curso (PPC) por meio das inclinações apresentadas pelos agentes envolvidos, impactando no perfil identitário do curso e na formação profissional dos egressos. A pesquisa em questão, conduzida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Unesp campus Bauru, teve como objetivo analisar e estabelecer comparações entre a estrutura curricular 1605 do Projeto Pedagógico de Física e as propostas de reestruturação da matriz 1606, visando atender às diretrizes estabelecidas para os cursos de licenciatura, conforme a Resolução CNE/CP 02/2019, e as exigências da Resolução CNE/CES 7/2018, que determina a inclusão de atividades extensionistas no currículo dos cursos de Institutos de Ensino Superior (IES). Com o intuito de contribuir para as pesquisas de um projeto de investigação maior sobre o processo de reestruturação e constituição da formação de professores de Física em uma mesma universidade pública, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: quais são as principais modificações empreendidas no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Física, considerando as legislações vigentes e os interesses dos grupos que compõem esse curso, especialmente no que diz respeito à estrutura curricular e ao perfil do profissional a ser formado? Como parâmetros, foram utilizadas as estruturas curriculares e os perfis profissionais almejados presentes nos PPC do curso. Para alcançar esse objetivo, realizamos uma investigação por meio de um estudo de caso coletivo, de natureza qualiquantitativa, acompanhando as etapas para a estruturação do novo projeto. As relações de poder foram analisadas com base nas concepções da teoria de campo social de Bourdieu (1983). A constituição de dados foi realizada por meio de um formulário misto, aplicado online, enviado aos participantes, incluindo docentes atuantes no curso de licenciatura em Física da Unesp, no período entre 2021 e 2022, membros do Conselho do Curso, técnicos-administrativos que nele atuam e um representante de alunos. Além disso, registros e análises de falas foram feitos durante as reuniões da Comissão de Reestruturação. As questões abertas foram analisadas utilizando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, conforme proposto por Lefèvre e Lefèvre (2012). Os resultados indicaram que as alterações são influenciadas tanto por órgãos legislativos quanto pelos interesses dos grupos que compõem o curso. Essas influências foram observadas nas modificações do PPC, incluindo o aumento do tempo mínimo de conclusão do curso de licenciatura, que passou de quatro para cinco anos; a adição de aulas de nivelamento e da disciplina 'Fundamentos da Extensão Universitária' nos termos iniciais; e a criação de outra habilitação para o bacharelado em Física Computacional. Espera-se que este estudo contribua com ações que possibilitem a reflexão e a melhoria da formação oferecida no curso de Física, por meio da elaboração de um PPC que define as especificidades do perfil do egresso e atenda às demandas da sociedade.