O ensino do jogo na educação infantil: problematizações acerca da constituição do ser social e cultural

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Iglésias, Ana Carolina Raymundo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Jogo; Pedagogia Histórico-Crítica
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/252351; http://lattes.cnpq.br/9966896834961927

Essa pesquisa se propôs a aprofundar e elucidar os conhecimentos sobre a proposição do jogo, seu papel educacional, a Educação Infantil e a Educação como prática histórica e sociopolítica, de direito e não impregnada de práticas assistencialistas tão vigentes nesta etapa da educação básica. Como o jogo está previsto em todas as políticas públicas, faz-se necessário compreender em quais perspectivas ele é ofertado, já que para os alunos das escolas públicas é necessária uma educação que proporcione a transformação social. O problema de pesquisa aqui investigado versa sobre como o ensino do jogo na Educação Infantil contribui para a constituição do ser sociopolítico e cultural e, neste sentido, a pesquisa teve como objetivo elaborar, propor e avaliar um objeto de estudo para o exercício crítico e criativo do jogo, numa perspectiva histórico-crítica. A fundamentação deste estudo foi estruturada em um método que se apoia na Pedagogia Histórico-Crítica, do materialismo dialético. A pesquisa foi desenvolvida com crianças entre quatro e cinco anos de idade da Educação Infantil e com professoras atuantes na rede municipal de uma escola pública de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas, a partir de um roteiro com questões semiestruturadas elaboradas pela pesquisadora, bem como por meio de registros em diário de campo e observações em campo. A análise de dados foi desenvolvida com embasamento nas observações, nos resultados coletados e nas discussões alicerçadas em cinco das categorias de análise do materialismo histórico-dialético (trabalho, contradição, hegemonia, totalidade e reprodução), buscando assim elucidar estudos já realizados.