Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Polidoro, Juliana Demarchi |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/181465
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Resumo: |
O ensino de projetos de arquitetura dialógica é fundamental para que os profissionais desenvolvam projetos com qualidade como resposta ao contexto urbano e às necessidades sociais, culturais e econômicas dos usuários. O curso Técnico em Desenho de Construção Civil regido pelo Centro Paula Souza, tem como propósito a formação de técnicos na área de infraestrutura, desenvolvendo projetos de arquitetura e a direção de obra de edificações com até 80,00m². Essa formação profissional está relacionada em grande parte à prática, estabelecendo assim um aprendizado direcionado e dinâmico ao mercado de trabalho. Porém isso leva a projetos isolados de seu contexto, resultando em propostas meramente técnicas, não contextualizadas. Sendo assim, como propor um método eficiente?. O objetivo desta pesquisa é propor e testar um método de ensino dialógico de projeto de arquitetura em escolas técnicas. A dissertação compreende quatro seções. A primeira, os diálogos de ensino de projeto, apresentando o referencial teórico para subsidiar a proposta do novo método. A segunda, o contexto da escola técnica de Tupã, com projeto politico pedagógico e as características do curso em questão. A terceira, com a proposta do método de ensino dialógico de projeto de arquitetura em escolas técnicas que foi elaborado a partir do referencial teórico de Freire, Piaget, Muntanola, Soler, e Ricoeur, com base no Projeto Politico Pedagógico da Instituição, o plano de curso da habilitação técnica em desenho de construção civil, e inclusive a experiência de vivencia de sala de aulas do autor da pesquisa. No 1° semestre de 2018, foram realizadas aulas teóricas expositivas e práticas (desenvolvimento de exercícios e projetos realizados individualmente pelos alunos). A quarta, a aplicação do método de ensino dialógico na turma do ano com apresentação dos resultados. Através da comparação do método proposto e o tradicional, verificou-se que o método dialógico para ensino de projeto de arquitetura melhorou a qualidade do projeto no contexto na qual está inserido. Podemos assim, considerar que este novo método de ensino de projeto, é viável e eficiente para as escolas técnicas com formação de profissionais de nível médio. . |
