Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Cassiano Lima da Silveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/202181
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Resumo: |
Com a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017), instituições de Educação Infantil voltaram-se para a adequação de seus programas norteados pelos eixos estruturantes, direitos de aprendizagem e organização curricular proposta por meio dos Campos de Experiências e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento. À luz dos referenciais curriculares do período pós-redemocratização, a BNCC traz à tona um arranjo de experiências da vida cotidiana infantil que vai ao encontro das características inventivas, interativas e coletivas de abordagens pedagógico-musicais. Em razão destas diretrizes e concepções, realizei esta investigação com o objetivo de acompanhar, descrever e refletir acerca de práticas em Educação Musical sob perspectiva da abordagem Orff-Schulwerk, em um Estudo de Campo com 24 alunos do último ano da Educação Infantil de uma instituição da rede privada de ensino da cidade de Campinas, estado de São Paulo. Busquei registrar e compreender a relevância de duas ações pedagógicas na promoção dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do programa da disciplina “Música” e dos Campos de Experiências previstos na BNCC, delimitando o foco de estudo por meio da fundamentação prático-teórica da Orff-Schulwerk e analisando os resultados por meio das descrições das interações com as crianças. A partir da categorização dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do programa da disciplina, desenvolvi indicadores como referenciais avaliativos no cruzamento com os dados coletados em campo, que uma vez identificados, resultaram em diálogos, inferências, causalidades e conexões entre a BNCC e práticas pedagógico-musicais. Dessa forma, foi possível constatar que os arranjos curriculares que destacam experiências baseadas na interação, expressão corporal, autoformação e repertório cultural, encontraram na abordagem Orff-Schulwerk possibilidades holísticas de desenvolvimento que vão ao encontro das características da criança e de seus eixos de aproximação com a Música e o movimento. |
