Educação ambiental e valores na educação infantil: sentidos construídos a partir do trabalho pedagógico

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Crepaldi, Geise Daniele Milagres
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Educação ambiental; Valores; Environmental education; Ealy childwood education; Values
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/182314

Esta pesquisa teve como objetivo compreender alguns sentidos construídos sobre a educação ambiental e o trabalho com valores na educação infantil a partir das práticas docentes de duas professoras participantes de um programa de formação continuada voltado a essa temática. Uma vez que neste programa as professoras se propuseram a realizar um projeto em suas escolas que articulasse a temática ambiental e a alimentação, um segundo objetivo deste estudo foi a discussão sobre possibilidades e limites para a implementação do projeto nas escolas. No corpo teórico apresento um debate a respeito da Educação Ambiental (EA), e do posicionamento de que esta modalidade é um direito das crianças, portanto deve figurar desde a Educação Infantil. Por se tratar de um campo vasto de atuação, faço uma distinção entre as diferentes vertentes de EA, optando por compreender a EA Crítica, suas características e bandeiras de luta. A partir do referencial teórico apresentado, também argumento suas características e bandeiras de luta A partir do referencial teórico apresentado também argumentam sobre a crise de valores que se desdobra no relacionamento humano com o meio natural, procurando fundamentar os valores na infância com a teoria do psicólogo Lev S. Vygotsky. Também buscando compreender os valores no microcosmo das relações, a concepção de ciência do linguista Mikhail Bakhtin foi fundamental para a metodologia deste trabalho de construção dos sentidos que tem origem no diálogo das professoras com as crianças. Os dados deste trabalho foram produzidos na sala de aula, com filmagens das aulas. Como resultado, considero que a prática de uma das professoras esteve pautada mais no sentido de um trabalho escolarizado, enquanto a outra professora se apoiou mais em atividades de caráter lúdico. No entanto, ambas possibilitaram às crianças um contato enriquecedor com elementos naturais presentes em diferentes espaços escolares, oportunidade que nem sempre é aproveitada na escola, suscitando experiências ricas de apreciação desses elementos, o que favorece a construção de valores a eles relacionados. Discuto, ao final, sobre as dificuldades quanto aos recursos necessários para a realização de algumas das atividades planejadas, muitas vezes financeiramente assumidas pelas professoras, além daquelas inerentes à complexidade da temática trabalhada, que exige formação continuada para que as possibilidades de trabalho possam ser gradativamente ampliadas.