Discursos sobre ciência de licenciandos em química a partir da obra Anjos e demônios: articulando elementos linguísticos e de natureza da ciência

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Zilli, Bruna
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Anjos e demônios; Ensino de ciências; Literatura; Natureza da ciência; Angels and demons; Science teaching; Literature; Nature of science
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/153373

O século XX foi marcado por grandes guerras e desastres ambientais, o que afetou a imagem que a sociedade tinha da ciência, antes vista como a salvadora da humanidade. Nesse sentido, houve a necessidade de educar pessoas de modo que tivessem voz ativa e posicionamento crítico em debates que envolviam a ciência, fazendo com que asssuntos de Natureza da Ciência (NdC) fossem inclusos mundialmente nos currículos de ciência, em todos os níveis de ensino. A inserção dessa temática em sala de aula estimulou pesquisas da área a investigar visões sobre aspectos de NdC de professores de ciências a fim de melhorá-las ou modificá-las. Nesse sentido, várias estratégias têm sido desenvolvidas e, nesta pesquisa, utilizamos o livro de literatura Anjos e Demônios, de Dan Brown, na produção de um questionário para levantar essas visões em licenciandos de um curso de Química. Detectamos que a obra trazia debates polêmicos que envolviam a ciência e aspectos de NdC, os quais englobam, de maneira geral, entendimentos sobre o que é ciência e como o conhecimento científico é produzido. Considerando que essa é uma temática bastante controversa, devido a diferentes respostas para a pergunta “O que é ciência?”, utilizamos como base teórica referenciais tradicionais de NdC e também suas críticas na análise dos dados, além da Análise do Discurso de linha francesa. A partir dos resultados, pudemos detectar nos discursos dos licenciandos algumas visões sobre aspectos de NdC ingênuas e simplistas, que discordam de visões consideradas adequadas sobre ciência em estudos contemporâneos da área. Os diferentes contextos e personagens do livro serviram como base para os licenciandos formularem discursos sobre ciência que ora discordavam dos posicionamentos do livro e ora concordavam, mesmo quando a obra apresentava alguma visão distorcida sobre ciência. Isso nos permitiu concluir que é preciso que o Ensino de Ciências desenvolva a criticidade de alunos para que, diante de obras como essa, conhecida mundialmente e com milhões de cópias vendidas, se posicionem criticamente sobre a ciência. Devido ao fato da pesquisa ter sido desenvolvida em um contexto específico, no caso, um curso de Química, pudemos identificar alguns elementos nos discursos dos alunos que talvez sejam característicos dessa área, a qual é bastante experimental e pode ter favorecido, por exemplo, o desenvolvimento de visões empiristas sobre a ciência entre os licenciandos.