A escrita constitutivamente heterogênea: uma análise de textos argumentativos

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Stein, Ivone Santana Vom
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Escrita heterogênea; Tradição discursiva; Texto discursivo-argumentativo; Constitutively heterogeneous writing; Ensino fundamental; Discursive traditions; Argumentative DT; Dialogia
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/250839

A presente pesquisa objetiva descrever e analisar a tradição discursiva argumentativa e as tradições discursivas que a constituem, em textos escritos por alunos regularmente matriculados no 9º ano do Ensino Fundamental público. Busca alcançar conclusões acerca das relações entre as tradições textuais e a heterogeneidade constitutiva da escrita, a partir de uma descrição analítica realizada à luz da relação fala/escrita e oralidade/letramento, a fim de colaborar com a formação, em análise linguísticodiscursiva, dos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Fundamentase na concepção de escrita constitutivamente heterogênea (CORRÊA, 1997), definida como um processo constitutivo entre o falado e o escrito, analisado a partir de um espaço de observação da escrita fundado em três eixos metodológicos de representação de sua heterogeneidade, a saber: (i) o eixo da gênese da escrita; (ii) o eixo do código escrito institucionalizado; e (iii) o eixo da dialogia entre o já falado/escrito e ouvido/lido. Para contribuir com essa concepção, a tradição discursiva (KABATEK, 2005a, 2005b, 2012) é tomada como matéria e produto da linguagem, enquanto todo tipo identificável de tradição de dizer/escrever, formada via repetição e evocação, e que promove, portanto, atualização e tradição ao mesmo tempo. O córpus é constituído de 10 textos, pertencentes à tradição discursiva argumentativa, escritos por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, regularmente matriculados na escola estadual Prof. Francisco Balduíno de Souza, município de Quatá-SP. A metodologia de análise conjuga as abordagens qualitativa e quantitativa, a partir da observação de rastros, na materialidade linguística dos textos, da imagem de escrita dos escreventes, mediante a relação entre o oral/falado e letrado/escrito, orientada pelos três eixos metodológicos de observação da heterogeneidade da escrita, conforme proposta de Corrêa (1997).As análises do primeiro e do segundo eixo apresentaram indícios da circulação dos escreventes pelo que imaginam ser a gênese da escrita e o código escrito institucionalizado, materializados por meio de diferentes marcas linguísticas, representando um atravessamento dos sujeitos por: práticas orais mais informais, correspondendo ao que muito frequentemente, mas não exclusivamente, é identificado, pelo professor, como “erro”, no caso do eixo 1; e por práticas letradas, mais e menos formais, correspondendo ao que muito frequentemente, mas também não exclusivamente, é identificado, pelo professor, como “acerto”, no caso do eixo 2. Esse atravessamento se deixa ver em mesclas de TDs, apoiadas numa imagem de argumentação que se alinha às ideias de convencimento e persuasão e que ganha contornos discursivos distintos a depender das condições de produção dos textos e da circulação histórica desses sujeitos por práticas discursivas distintas.