Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2017 |
Autor(a) principal: |
Souza, Fabiane Salomão [UNESP] |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/152752
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Resumo: |
Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar as possibilidades de atuação do psicólogo e da equipe interdisciplinar na educação, realizando um processo de intervenção de natureza histórico-cultural na escola, com intuito de possibilitar a construção de um espaço de ação, reflexão e ação no interior da escola pública. Os objetivos específicos voltam-se àpromoção de reflexões a respeito dos problemas vividos no cotidiano da escola, junto aos professores e gestores, especialmente sobre as queixas escolares, no intuito de transformar concepções cristalizadas e naturalizantes, realizar um processo de pesquisa-intervenção com estudantes e proporcionar condições favoráveis de aprendizagem e desenvolvimento dos mesmos, rompendo com o modelo de atuação clínico-psicológico na escola. O processo de pesquisaintervenção realizado seguiu os pressupostos da teoria histórico-cultural e os fundamentos do materialismo histórico-dialético. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do Sistema Municipal de Educação de Presidente Prudente/SP. Os sujeitos foram os gestores, professores e estudantes de uma sala de aula do 3º ano, do Ensino Fundamental, ciclo I. A metodologia se baseou em encontros semanais com os gestores e professores, durante os momentos de HTPC e com os estudantes, também semanalmente, em sala de aula e na quadra da escola. O processo de pesquisa-intervenção com os gestores e professores foi realizado por meio de discussão de temas de interesse do grupo e com os estudantes, foram realizadas atividades ludopedagógicas envolvendo jogos, brincadeiras, dramatizações, debates e discussões coletivas. No final do processo de pesquisa-intervenção foram constatadas mudanças qualitativas nos sujeitos, principalmente no que se refere a concepções, trabalho coletivo, trabalho educativo, atividade de estudo, situações de resistência/alienação e consciência/humanização. Constatamos que um processo de pesquisa-intervenção realizado de forma coletiva e histórico-cultural, pode engendrar transformações nos sujeitos e na escola, criando condições diferenciadas para a melhoria e transformação da escola pública, isso pela via da construção da consciência crítica dos sujeitos dela participantes. |