Identidade e gênero no cotidiano de uma escola do interior paulista: reflexões sobre o processo de formação dos sujeitos

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Chotolli, Wesley Piante
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Identidade; Gênero; Cotidiano escolar; Identity; Gender; School life
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181537

Considerando a identidade conforme um processo construído socialmente, que pode ser alterado e modificado de acordo com o contexto e as experiências vivenciadas durante a vida social dos sujeitos, buscou-se apontamentos sobre como as questões de gênero são percebidas, discutidas e constituem às ações e os comportamentos dentro do espaço escolar, tal qual o processo de construção das identidades. Percebendo a sociedade moderna um tanto quanto fragilizadora dos laços sociais, a escola se apresenta conforme um ambiente de socialização e de convívio com o diverso, mesmo que se configure de maneira desigual para os sujeitos frequentadores do lugar. Esta pesquisa objetiva analisar as compreensões de um grupo de adolescentes sobre identidade e seus processos de constituição, tanto quanto a possível participação das vivências escolares nos entendimentos trazidos acerca da mesma, enfatizando a questão do gênero. Para isso, procede-se à abordagem qualitativa, dispondo dos instrumentos de coleta de dados as observações participantes e entrevistas com alunas e alunos de uma instituição escolar de uma cidade do interior paulista, realizadas ao longo de um ano. Como aporte teórico, utilizou-se os estudos culturais e a teoria queer, visando compreender os processos de construção e desconstrução dos aspectos significantes da formação das identidades, de modo que se entendam os movimentos dos grupos no interior da unidade escolar e suas características. Em vista disso, observou-se que os aspectos relevantes para a compreensão dos elementos significativos dessa formação e o entendimento da forma como as interações sociais acontecem e interferem na construção das identidades sociais. Em decorrência desse processo, a percepção das dúvidas e angústias dessa população juvenil no entendimento da sua própria identidade foram evidenciadas, de modo a concluir que a formação dos grupos e as relações sociais desempenhadas são marcadas por um processo heternormativo e ancoradas no binarismo de gênero. Ao longo do estudo, notou-se as os elementos constituintes das interações sociais e suas respectivas associações com os padrões de gênero consagrados historicamente, bem como a importância da instituição escolar no processo de socialização a na construção das identidades.