Explicação e argumentação na linguagem da criança: diferenças e intersecções em dois estudos de caso

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Vieira, Alessandra Jacqueline [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Linguística; Crianças - Linguagem; Aquisição de linguagem; Defesa pessoal verbal; Linguistics
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/132866; http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/cathedra/16-12-2015/000855922.pdf

Résumé: À partir de une perspective dialogique-discursive (Bakhtine, 1988; Bruner, 1991, 2004; FRANÇOIS, 1994) qui prend en compte les mouvements discursives et l'enchaînement des énoncés, nous voulons établir une relation entre les conduites explicatives et argumentatives qui se pose dans le discours des enfants dans le processus d'acquisition du langage et identifier dans quelle mesure il est possible d'approcher et distancer ces notions présentes dans la parole de l'enfant, dans une tentative de révéler ses contributions au développement linguistique et cognitif. À cette fin, nous allons analyser les données de deux enfants, un enfant brésilien (G., 24- 37 mois) et une enfant française (M, 23-36 mois). Les donnés ont été transcris à partir du programme CHAT (CLAN) et ensuite ont été analysés par des catégories d'analyse elaborés à partir de l'approche théorique. Dans un premier moment, avant de traiter les donnés, on a observé la façon dont l'argumentation et l'explication ont été abordées dans les travaux précédents dans lequels nous avons constaté que la plupart des auteurs réfèrent à «l 'explication » et « l'argumentation » comme termes de sens similaires. Cependant, du point de vue de Leitão (2000, 2001, 2007a, 2007b, 2008), et en accord avec elle, nous avons questioné cette procédure, en révélant, à travers l'analyse des données, que ces deux types de élements ont des différences et similarités significatives et les ignorer, puisqu'elles sont difficiles à appréhender, il nous amène à mettre de côté des importants nuances langagières dans la parole d'enfant. À partir des données des deux enfants, nous allons montrer que la tentative de distinction de ces deux conduites contribue à réfléchir sur ses implications pour le développement langagièr de l'enfant puisque les deux requièrent différents (et similaires) mécanismes linguistiques au moment de sa...