O traçado fluvial do Rio Cuiabá: o intercâmbio da etnoquímica na perspectiva da Educação Ambiental crítica por meio de um corredor cultural entre escolas de Comunidades Ribeirinhas do Município de Acorizal – MT

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: De Melo, Fabia Elaine Ferreira [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação ambiental crítica; Etnoquímica; Escola pública Etnoconhecimento; Conhecimento tradicional; Pedagogia histórico-crítica; Critical environmental education; Ethnochemistry; Ethnoknowledge; Traditional knowledge; Historical-critical pedagogy
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/257284; http://lattes.cnpq.br/3508932483086890; https://orcid.org/0000-0002-0287-3740

A pesquisa propõe uma análise e compreensão das práticas e reflexões aplicadas por diversos agentes envolvidos na educação ambiental, sob uma perspectiva crítica, nas unidades escolares das comunidades ribeirinhas às margens do Rio Cuiabá, no estado de Mato Grosso. O objetivo é investigar as práticas e reflexões adotadas pelos componentes curriculares na educação ambiental, enfocando as unidades escolares ribeirinhas dos distritos da Aldeia e do Distrito de Baús, no município de Acorizal – MT. A pesquisa direciona sua ênfase para as questões relacionadas ao ambiente sociocultural e econômico, buscando compreender profundamente esse ambiente marcado por diversas relações socioeconômicas e naturais. A intenção foi contribuir para a ampliação da perspectiva crítica e emancipatória, tanto no âmbito genérico quanto subjetivo, estimulando a reflexão e a ação em direção à transformação do papel dos indivíduos no mundo. O estudo também visou facilitar um intercâmbio de conhecimento e etnosaberes por meio da conexão do traçado fluvial do rio, proporcionando uma compreensão mais profunda das representações sobre o local de vivência e o uso das ações, relacionando a etnoquímica no estudo das transformações na natureza dos materiais. Quanto à metodologia, o percurso seguiu técnicas qualitativas, como a observação participante para a obtenção de dados com foco na educação Ambiental crítica e no etnoconhecimento. O tratamento qualitativo foi realizado por meio de rodas de conversa e entrevistas com docentes e profissionais da educação, visando a elaboração de propostas e ações para disseminar a educação Ambiental crítica. Além disso, a pesquisa incluiu a apresentação, por meio da aplicação e de uma Proposta Didática Histórico-Crítica (PDHC) que contém atividades que buscam viabilizar a compreensão da conexão entre os campos do etnoconhecimento e a educação ambiental crítica, destacando a etnoquímica em uma abordagem antropológica.