Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Paula, Rejane Sales de Lima |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/255676
|
Resumo: |
A utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação na educação superior tem propiciado o uso de vários tipos de recursos e ferramentas digitais, bem como o acesso às fontes de informações as quais vêm ampliando o acesso à informação e a possibilidade de lidar com ela de diferentes maneiras. Em decorrência do uso das tecnologias digitais, a competência digital tornou-se fundamental aos professores de diferentes níveis de ensino. Esta pesquisa teve como objetivo verificar a adequação da versão do instrumento de autorreflexão DigCompEdu Check-In (2021), adaptada ao contexto brasileiro pelo grupo MetaRed Brasil, para mensurar a competência digital dos docentes participantes da pesquisa. Como objetivos específicos: Contribuir na adaptação do instrumento de autorreflexão DigCompEdu Check-In (2021) ao contexto brasileiro, juntamente com o grupo MetaRed Brasil; Mapear as pesquisas que fizeram uso da ferramenta de autoavaliação do DigCompEdu Check-In para avaliar a competência digital dos professores de educação superior no contexto brasileiro e internacional. Verificar e avaliar a competência digital dos docentes de duas IES públicas brasileiras de diferentes regiões do país, a partir da aplicação do instrumento DigCompEdu Check-In (2021) adequado ao contexto brasileiro; Verificar quais são as necessidades de formação desses profissionais a partir das sete áreas de competências do DigCompEdu Check-In (2021). Para isso, foram realizadas adequações no instrumento DigCompEdu Check-In (2021) em conjunto com o grupo MetaRede Brasil. Em seguida, realizou-se uma pesquisa de campo utilizando a versão adaptada do DigCompEdu Check-In (2021). Participaram desta pesquisa os professores da Universidade Estadual Paulista e da Fundação Universidade Federal de Rondônia, totalizando 224 docentes, sendo 131 do gênero masculino e 93 do gênero feminino. A idade predominante dos participantes variou entre 40 e 59 anos. A maioria dos participantes atua na área de Ciências da Natureza e leciona há mais de 20 anos. Mediante a análise dos resultados através do Coeficiente de Alfa de Cronbach, constatou-se que a versão adaptada do instrumento possui uma boa consistência interna dos dados, garantindo a sua confiabilidade e adequação ao contexto brasileiro. Constatou-se que os participantes da pesquisa apresentaram menor desempenho nas áreas de competências 3, 4 e 7 do DigCompEdu Check-In (2021) e que, portanto, estas são as áreas as quais os docentes participantes precisam de uma formação específica. Ressalta-se ainda a necessidade de uma ampliação das discussões sobre a temática na área da Ciência da Informação, bem como do instrumento Check-In (2021) ao contexto da educação superior brasileira. |
