O papel da escola na formação do leitor: uma proposta de encaminhamento

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ruiz, Alcione Lopes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensino fundamental; Língua portuguesa; Leitura; Elementary school
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/192300

O presente trabalho é o resultado de uma proposta de leitura de base sociointeracionista e dialógica, sob o viés do Letramento, planejada e aplicada a alunos de 7° ano do Ensino Fundamental II, durante as aulas de Língua Portuguesa. Partindo do pressuposto de que a língua é um órgão vivo e o ensino de língua materna reside em práticas socialmente constituídas, buscou-se, na integralidade do texto, a escolha de estratégias para sua compreensão e associações com o universo que o cerca, de forma a incorporar os conteúdos e habilidades atinentes, sem que o mesmo fosse pretexto, mas o foco de uma ação. Foi contemplada a leitura em suas facetas linguística, interacional e social, trabalhadas desde o processo de decodificação, compreensão, interpretação e extrapolação do texto escrito, principalmente, e o multimodal como complementar. O intuito de tornar a sala de aula um espaço de leitura que legitimasse o papel da escola na formação de leitores autônomos, fluentes e críticos, se deu, oportunizando o contato com a literatura, simultâneo ao olhar questionador para com a realidade. O romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, foi a obra que conduziu as atividades e possibilitou que os alunos, agentes nesse processo, concluíssem que a leitura tem papel transformador.