Festival de vídeos digitais e educação matemática crítica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Carvalho, Geciara da Silva
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação matemática crítica; Seres-humanos-com-mídias; Tecnologias digitais; Semiótica social; Análise do discurso multimodal; Critical mathematics education; Humans-with-media; Digital technologies; Social semiotics; Multimodal discourse analysis
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/250946

Esta pesquisa investiga de que forma os vídeos do Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática expressam matemática. São analisados vídeos que abordam questões críticas, visando compreender o discurso atrelado à paisagem semiótica advindo de diferentes contextos socioculturais. Este estudo se apoia em uma visão de Tecnologia Digital ancorada no construto Seres-Humanos-Com-Mídias e na Semiótica Social, em uma perspectiva crítica que relaciona conhecimento matemático, ciência, tecnologia e sociedade. Este trabalho qualitativo abarca, também, ideias freirianas entrelaçadas nos fundamentos da Educação Matemática Crítica como parte deles. Para realizar a análise, empregamos a Análise do Discurso Multimodal-Sistêmico Funcional, a qual, por meio de sistemas de significados ideacional, interpessoal e textual viabiliza realizar a apreciação analítica do corpus, contemplando o caráter multimodal e multissemiótico do vídeo. A análise se assenta no discurso dos vídeos, que tem sua narrativa segmentada, como se fossem alas de um enredo carnavalesco, a fim de compreeender a amplitude do discurso enquanto conhecimentos socialmente construídos da (algum aspecto da) realidade. Nosso corpus é composto por quatro vídeos do III e IV Festival de Vídeos, que foram também objeto de uma mostra na sexta edição do Festival. Os vídeos produzidos por estudantes, professores e comunidade – produtores-com-mídias – enunciam suas experiências matemáticas e de mundo, bem como suas formas de significar, em um contexto cujo discurso digital pode possibilitar compreensões de questões voltadas à cidadania, à justiça social e ao empoderamento, através da Matemática. A partir das lentes teóricas, a paisagem semiótica da comunicação do vídeo advém da realidade, à medida que o discurso dos produtores-com-mídias indiciam a passagem de um estágio de curiosidade ingênua sobre ela a uma curiosidade epistemológica. Além disso, evidencia como leitores sociais da realidade e criadores de recursos ressignificam as formas de produzir significado na contemporaneidade, evidenciando bom trânsito de navegação na sociedade da informação. “Palavras para”, envolvendo eu-tu, foram comunicadas de modo responsivo e reflexivo. Nesse sentido, como resultado desta pesquisa salientamos que os vídeos expressam matemáticas em discursos que apresentam dimensões: epistemológica – a que exige criticidade e superação da curiosidade ingênua; política – a que requer responsabilidade e responsividade; estética – a que promove iluminação crítica; a tecnológica – a que reflete o discurso constituído pela ação Seres-Humanos-Com-Mídias; a transformadora – a que mobiliza uma ação transformativa; e a transcendente – a que viabiliza atuação do saber/fazer de modo holístico. Portanto, diante do estudo que aqui empreendemos concluímos que os vídeos têm um papel ativo na construção da mudança da consciência humana, tanto de quem o produz, quanto de quem o assiste, ou seja, o vídeo tem potencial de agir na transformação social, em especial, agente de deslocamento do saber na ação educativa.