Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Weinfurter, Gislaine dos Santos |
| Orientador(a): |
Lopes, Luís Fernando |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uninter.com/handle/1/1411
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Resumo: |
O tema dessa pesquisa foi a formação de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais em e para direitos humanos considerando a tecnologia a serviço da humanização, cuja problemática foi assim delineada: em que medida a temática da educação em e para direitos humanos está presente na produção acerca da formação de professores, disponível na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período compreendido entre 2020 e 2022? Em consonância com essa problemática,o objetivo geral buscou: analisar a presença da temática direitos humanos em pesquisas relacionadas à formação de professores que atuam no Ensino Fundamental - Anos Iniciais no período comprendido entre 2020 e 2022. Concomitantemente, a partir dos resultados das análises realizadas, o estudo também teve como um de seus objetivos específicos: elaborar um produto educacional na forma de um curso de formação em e para Direitos Humanos, enquanto canal que possibilite aos profissionais da educação do Ensino Fundamental utilizar essa ferramenta como apoio, troca de experiências e recursos para pesquisa e formação a respeito da temática Direitos Humanos. Metodologicamente, apresentado na forma de revisão de literatura, com foco para o exame da presença da temática direitos humanos em pesquisas sobre formação de professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais , este estudo, considerou como aportes teóricos, dentre outros, sobretudo as contribuições de Candau (1998), Freire, (1979, 1996, 2002), Nóvoa (2009), Savater (2012) e Torres (2019). Encarar o assunto nesta perspectiva significa necessariamente discutir o processo de construção de uma sociedade igualitária, democrática e justa, pois entende-se que a educação é um direito inalienável de todas as pessoas e, portanto, deve ser proporcionada a todos. Além disso, promove o status da educação, sendo o único processo que pode tornar as pessoas humanas. Isso significa que a educação não é apenas descrita como um direito humano, mas, fundamentalmente, é seu elemento constituinte. Os resultados alcançados apontam possibilidades para a promoção de possíveis melhoramentos na formação dos professores, colocando-se em pauta a necessidade de ampliar os conhecimentos relacionados aos direitos da criança, do adolescente e dos idosos. A formação em e para Direitos Humanos precisa ser incentivada permanentemente em um processo de reflexão sobre saberes que estão sendo recontextualizados e voltados para a mudança das práticas docentes. Ressalta-se que este é um grande desafio dado o caráter histórico das problemáticas presentes nas escolas brasileiras e de nossa sociedade como um todo |
