Contribuições do pensamento computacional no aprendizado da resolução de situações-problema no campo aditivo

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Romero, Julio Cezar
• Orientador(a): Schimiguel, Juliano
• Banca de defesa: Schimiguel, Juliano , Carvalho, Jane Garcia de, Reis, Ronaldo Willian
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pensamento computacional; Matemática; Ensino fundamental; Situações-problema; Construcionismo; Construtivismo.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2303

O Pensamento Computacional - PC se caracteriza por ser um conjunto de processos cognitivos da ciência da computação para a resolução de problemas, sendo aplicada em áreas distintas do conhecimento. A Base Nacional Curricular Comum – BNCC, faz menção ao termo PC associando à Matemática como estratégia para “traduzir” situações-problema. Portanto, como o PC pode contribuir no aprendizado da resolução de situações-problema no campo aditivo em uma turma do 4º ano do ensino fundamental? Justifica-se a escolha deste tema da pesquisa, pois se acredita que o PC possa auxiliar na construção do raciocínio matemático objetivando resultados satisfatórios no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias aos estudantes durante todo o período escolar e que certamente também será utilizado em qualquer profissão que venha a escolher. O objetivo da pesquisa é investigar se alunos da Educação Básica, valendo-se dos processos do Construtivismo de Jean Piaget seguidos pelo Construcionismo de Seymour Papert, se motivam a participar de atividades lúdicas de acordo com suas respectivas idades e que estimulem o desenvolvimento do PC e seus conceitos. A metodologia utilizada foi a de Análise de dados de Bardin (2006), que apresentou dados qualitativos e quantitativos. Os resultados após a aplicação da pesquisa constataram que o uso dos conceitos de PC é benéfico para a criança no que tange a compreensão de resoluções problemas de Matemática, no campo aditivo, quando se compara as atividades pré e pós-teste, assim como se percebe a motivação na realização das atividades baseadas em conceitos do PC, conforme apontam as teorias Construcionistas e Construtivistas.