Análise de documentos curriculares da cidade de São Paulo quanto à utilização do raciocínio proporcional

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Thiago Mascára da
• Orientador(a): Palanch, Wagner Barbosa de Lima
• Banca de defesa: Palanch, Wagner Barbosa de Lima , Allevato, Norma Suely Gomes , Peralta, Deise Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós graduação em Ensino de Ciências
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Documentos curriculares; Proporcionalidade; Raciocínio proporcional.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2379

Esta pesquisa tem por objetivo responder à questão principal: Como os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Currículo da Cidade de São Paulo de Matemática e as atividades de proporcionalidade desenvolvidas no Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens (ambos do sétimo ano) podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio proporcional? O nosso corpus de análise são os documentos curriculares produzidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A análise dos documentos curriculares está contida em dois artigos nesta dissertação em formato multipaper, que utilizou a metodologia de pesquisa qualitativa de caráter documental. Para a análise utilizamos como referencial teórico os estudos de Lesh, Post e Behr (1988). Concluímos que o raciocínio proporcional pode ser desenvolvido nos Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento a partir do uso dos problemas de proporção indicados pelos autores supracitados mesmo em conteúdos distintos da proporção, pois a proporcionalidade como ideia fundamental da matemática propicia aplicações em outros contextos. Em relação ao Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens, utilizamos categorias de análise que emergiram das concepções de raciocínio proporcional dos mesmos autores e concluímos que de oito unidades que o material apresenta, sete possuem atividades de proporcionalidade que apresentam em seus enunciados características que estimulam o desenvolvimento do raciocínio proporcional.