Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2020 |
Autor(a) principal: |
Martins, Priscila Bernardo
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Orientador(a): |
Curi, Edda
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Banca de defesa: |
Curi , Edda
,
Palanch, Wagner Barbosa de Lima
,
Araújo Junior, Carlos Fernando de
,
Borelli, Suzete de Souza
,
Januario, Gilberto |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1072
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Resumo: |
Esse estudo insere-se em um Projeto de Pesquisa que faz parte do conjunto de pesquisas produzidas no Grupo CCPPM. A referida investigação teve como questão central: Em que medida aspectos da metodologia de Estudos de Aula podem contribuir para a formação continuada de um grupo de professores que ensinam Matemática no Ciclo Interdisciplinar na Rede Municipal da Cidade de São Paulo em um contexto de implementação curricular?. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, cuja estratégia utilizada para recolha dos dados foi a triangulação. O marco teórico tem base em autores como: Curi e Pires (2008); Gatti e Barreto (2009); Ponte (1992, 1998); Tardif (2000, 2002); Shulman (1986, 1987, 2005); Ball, Thames e Phelps (2008); Gómez-Chacón (2003); Curi (2004); Schön (1987); Alarcão (2005); Nóvoa (1992); Boavida e Ponte (2002); Fiorentini (2006), entre outros. Os dados evidenciam que a participação em um processo de natureza colaborativa e reflexiva de planejamento de pautas e de atividades, de observação e análise das ações realizadas no âmbito da sala de aula, de reflexão sistemática e incessante na ação e sobre a ação nos cenários de aprendizagens, permitiu o desenvolvimento profissional dos participantes das reuniões do Ciclo Interdisciplinar e deu mais qualidade à formação dos professores e pesquisadores que ensinam Matemática na Educação básica. Os resultados da pesquisa mostram, ainda, que o Projeto de Pesquisa desenvolvido nos Estudos de Aula, promoveu muitas situações de reflexão a partir da investigação da práxis, possibilitando que o grupo de professores do Ciclo Interdisciplinar se tornasse protagonista do seu próprio desenvolvimento profissional, que valoriza o seu saber da experiência e consolida os conhecimentos na ação e sobre a ação e os intensifica socializando em um trabalho colaborativo e reflexivo centrado em diálogo, negociação, confiança e respeito, com vista à melhoria nos resultados das aprendizagens dos estudantes. |