Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Merichelli, Marco Aurélio Jarreta
 |
| Orientador(a): |
Curi, Edda
|
| Banca de defesa: |
Curi , Edda
,
Palanch, Wagner Barbosa de Lima
,
Hippolyto, Luzia de Queiroz
,
Fernandes, Vera Maria Jarcovis
|
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cruzeiro do Sul
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática
|
| Departamento: |
Campus Liberdade
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/296
|
Resumo: |
Este trabalho tem o objetivo de investigar o desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática no 3º ano do ensino fundamental e discutir a implementação do material curricular EMAI em escolas da rede pública estadual de São Paulo localizadas na zona leste da capital a partir de uma formação de professores que se utilizou da metodologia Estudo de Aula. Tal formação foi oferecida no ano de 2015 por meio de uma parceria entre a Universidade Cruzeiro do Sul e a Diretoria Regional de Ensino Leste I. Ao longo de um ano, professores e formadores encontraram-se quinzenalmente nas dependências da universidade para planejar e replanejar as aulas que vinham sendo executadas nas escolas e que passaram a ser filmadas de modo a permitir que os professores pudessem assistir às aulas uns dos outros. Dentre as aulas estudadas, foram selecionados quatro episódios, correspondentes às unidades temáticas Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística, Números e Geometria da Base Nacional Curricular Comum. Os dados foram analisados a partir de categorias relacionadas aos processos de implementação curricular, ao desenvolvimento profissional e aos conhecimentos dos professores que ensinam Matemática. Foi assumida como hipótese que o uso da metodologia Estudo de Aula na formação dos professores poderia trazer contribuições significativas tanto para o desenvolvimento profissional quanto para a implementação curricular, e foi observada a confirmação desta na medida em que o desenvolvimento profissional e a implementação curricular se deram da maneira como preconizada pela literatura. |
