Contribuições do Estudo de Aula (Lesson Study) para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática no 1º ano do ensino fundamental utilizando material curricular

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Simone Dias da
• Orientador(a): Curi, Edda
• Banca de defesa: Curi , Edda , Nascimento, Júlia de Cássia Pereira do , Palanch, Wagner Barbosa de Lima , Borelli, Suzete de Souza , Plaza, Eliane Matheus
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento profissional; Estudo de aula; Ensino de matemática; Material curricular.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1080

Esta tese sob a linha de pesquisa Formação de Professores que Ensinam Matemática tem por objetivo investigar como e em que medida o Estudo de Aula (Lesson Study) pode contribuir para o desenvolvimento profissional de professores do 1º ano do Ensino Fundamental com vistas ao aperfeiçoamento do planejamento e da gestão das aulas de matemática. Como metodologia de pesquisa foi utilizada a pesquisa-intervenção e para analisar os dados, o procedimento de triangulação. A investigação foi ancorada no Projeto “Grupos Colaborativos: contribuições para a melhoria da qualidade de ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e o desenvolvimento profissional de professores de escolas da Diretoria Leste 1 de São Paulo”, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa CCPPM da Universidade Cruzeiro do Sul (SP). A formação continuada oferecida no âmbito desse Projeto esteve fundamentada no método de formação docente Estudo de Aula e no material curricular EMAI (Educação Matemática nos Anos Iniciais). Durante o movimento cíclico de planejamento, execução e análise das aulas de matemática proposto pelo Estudo de Aula, observou-se atos colaborativos e reflexivos que influenciaram na ampliação dos saberes para ensinar matemática, improvisações e adaptações no planejamento, transformações na prática de ensino e movimentos no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos.