Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Priscila Penna
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| Orientador(a): |
Pernambuco, Juscelino
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| Banca de defesa: |
Carmelino, Ana Cristina
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Figueiredo, Maria Flávia
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade de Franca
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado em Linguística
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/739
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Resumo: |
Este trabalho tem como objetivo analisar o dialogismo que se apresenta nas redações escolares. A pesquisa encontra justificativa no fato de que o ensino de gramática desvinculado do texto ainda predomina no ensino de língua portuguesa e, assim, os textos produzidos pelos alunos são avaliados mais pelos desvios gramaticais do que pelo diálogo que eles provocam ou a que eles respondem. Outro suporte teórico para a análise das redações foi a Linguística Textual no que ela propõe para a construção de sentido dos textos. Foram selecionadas redações produzidas por alunos de uma sala de 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola particular. A proposta foi de elaboração de um artigo de opinião, baseado no tema da influência da televisão na vida das pessoas. Com a pesquisa tentou-se comprovar que o dialogismo está presente em todos os enunciados que produzimos e, na escola, o ensino de língua materna poderá encontrar nele e no domínio dos recursos de construção dos sentidos do texto um ponto de apoio fundamental para a ampliação da habilidade dos alunos na produção de textos. |
