A ambientalização na prática pedagógica: contextos urbanos, sentidos atribuídos e possibilidades da educação ambiental crítica.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Soares, Márcia Belo
• Orientador(a): Frenedozo, Rita de Cássia
• Banca de defesa: Frenedozo, Rita de Cássia , Amaral, Carmem Lúcia Costa , Saleh, Denise Maria Fortes Villas Bôas , Anaya, Maurício , Martins, Carlos Adriano
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Concepções de educação ambiental; Ambientalização curricular; Ensino fundamental e professores
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1055

Considerando a Educação Ambiental (EA) como prática educativa integradora, permanente e contínua, devendo estar presente, conforme a Política Nacional de Educação Ambiental, em todos os níveis e modalidades de ensino; e, ainda, segundo a Política Municipal de Educação Ambiental de Santo André, incorporada aos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) das instituições de ensino do município, este estudo tem como objetivo principal analisar como ocorre a inserção da EA Crítica nas escolas municipais de Santo André. Para essa análise, foi realizada uma pesquisa que investigou a presença da EA nos PPP e buscou-se conhecer e analisar as matrizes teóricas e epistemológicas associadas às práticas docentes em EA. A pesquisa tem caráter qualitativo e consiste em um estudo de caso. Foi desenvolvida em 8 escolas municipais, sendo 4 localizadas em Zona de Proteção Ambiental (ZPA) e 4 em Zona Urbana (ZU) e contou com a participação de 41 educadores. As fontes de coleta de dados foram: a pesquisa bibliográfica e pesquisa documental dos PPP, questionários (41 educadores); entrevistas semiestruturadas (11 educadores) e observação não participante de prática pedagógica realizada em 2 escolas, sendo 1(ZPA) e 1 (ZU). Para análises e interpretação dos dados dos PPP e observação não participante de prática pedagógica utilizaram-se como referências os indicadores definidos por pesquisadores da Rede ACES (Ambientalização Curricular dos Estudos Superiores). Nas entrevistas utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo. Foram identificados nos PPP da ZU (260) e ZPA (168) indícios de que a temática ambiental está inserida dentro da categoria “com potencial de ambientalização” quando ocorre de maneira simples, sem detalhamento ou considerando apenas a abordagem ecológica. As concepções e práticas pedagógicas dos educadores são voltadas para a visão naturalista. Os resultados da pesquisa revelaram que a concepção de EA inserida na Rede Municipal de Santo André está fundamentada dentro da visão Tradicional, voltada à preservação e à conservação do ambiente. Concluiu-se que a inserção da temática ambiental nas legislações, representa um avanço histórico. Contudo, por si só, não resolve os problemas ambientais: é preciso avançar para além da visão naturalista. Para tanto, todos devem estar envolvidos nos debates, com o intuito de buscar soluções e contribuir para uma EA Crítica, transformadora e emancipatória. Neste sentido, a inserção da ambientalização curricular nos PPP é um caminho a ser seguido em direção a EA Crítica.