Efeito da associação da metodologia da problematização com a demonstração prática no conhecimento de estudantes de enfermagem sobre hipodermóclise

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Buonicontro, Edimara Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Ciências da Saúde
• Palavras-chave em Português: Ciências da Saúde; Enfermagem - Prática - Estudo e ensino; Estudantes de enfermagem; Hipodermóclise; Tecnologia educacional
• Link de acesso: https://locus.ufv.br/handle/123456789/32747; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2024.531

A hipodermóclise é uma técnica para infusão de soluções pela via subcutânea pouco utilizada na prática clínica devido à falta de conhecimento dos enfermeiros. Assim, esse estudo teve como objetivo avaliar o efeito da associação da metodologia da problematização com a demonstração prática no conhecimento de estudantes de enfermagem sobre hipodermóclise. Trata-se de um estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, conduzido em uma instituição pública de ensino superior. Participaram do estudo 20 estudantes de Enfermagem, matriculados no último ano do curso de graduação. Foram realizadas duas intervenções educativas: a primeira baseada na metodologia da problematização e a segunda utilizando a demonstração prática da técnica de punção e manejo da hipodermóclise. O conhecimento dos estudantes sobre hipodermóclise foi mensurado antes do início das intervenções (pré-teste) e após o encerramento da demonstração prática (pós-teste). O efeito das intervenções educativas sobre o desempenho dos estudantes foi avaliado pelo teste de McNemar a partir do número de acertos por questão, comparando-se as respostas obtidas no pré e pós-teste. Além do estudo de intervenção foram constuídos dois produtos técnicos: um workshop teórico-prático e uma cartilha sobre hipodermóclise. Participaram do estudo 20 estudantes. Verificou-se que das 12 questões avaliadas a respeito do conhecimento dos estudantes sobre a hipodermóclise, 10 (83,3%) apresentaram aumento de acertos após as intervenções educativas. A pontuação média na autoavaliação dos estudantes sobre a capacidade de explicar o procedimento (0,9 versus 7,7 pontos) e executar a técnica (2,1 versus 8,1) foi significativamente maior após as intervenções (p < 0,01). Evidenciou-se que existem fragilidades no processo de formação dos estudantes de Enfermagem sobre a hipodermóclise e que a associação da metodologia da problematização com a demonstração prática apresentou efeitos positivos no conhecimento dos estudantes. Descritores: Enfermagem. Estudantes de Enfermagem. Hipodermóclise. Tecnologia Educacional. Estudo de Intervenção. Conhecimento.