Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Rodrigues, Alexandre Lopes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Viçosa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://locus.ufv.br//handle/123456789/27993
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Resumo: |
As políticas públicas denominadas Ações Afirmativas assumiram posição de destaque no Brasil ao longo dos últimos anos, sobretudo no âmbito da educação, com a implantação do sistema de cotas para ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino de nível médio técnico. A implantação de um sistema de cotas para ingresso nas instituições federais de ensino, acompanhado de mecanismos que contribuam para a permanência do aluno cotista, traz a perspectiva de tentar contribuir na consolidação do princípio da igualdade de oportunidades para todos. Essa pesquisa teve como objetivo principal identificar e analisar junto aos alunos cotistas de três dos quatro cursos técnicos integrados ofertados pelo Campus Muriaé do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais quais as expectativas, assim como, as possíveis dificuldades e desafios enfrentados por estes alunos durante o curso, e as estratégias utilizadas para a superação dessas dificuldades. Para fins de coleta e análise dos dados, utilizou-se uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados a partir de documentos institucionais que traçam o perfil sócio econômico dos alunos e da realização de entrevista semiestruturada com uma amostra representativa do universo de alunos cotistas dos cursos em questão. Assim, neste trabalho, foram realizadas entrevistas com cinco estudantes. A análise dos dados coletados foi realizada tendo em vista a técnica análise de conteúdos (Bardin, 2011). Com base nessas análises, concluiu-se que a entrada num curso de formação técnica integrada traz grandes desafios para os estudantes, tanto em relação à necessidade de adaptação a um novo contexto educacional, quanto em relação ao apoio necessário para a sua permanência no curso. Constata-se que o IF Sudeste MG procura disponibilizar um conjunto de medidas que visam contribuir para a permanência dos estudantes. Essas contribuições ocorrem tanto pelo viés do apoio financeiro, por intermédio do Programa Nacional de Assistência Estudantil, quanto em termos de infraestrutura e apoio emocional. Além disso, percebe-se a preocupação com uma formação mais ampla e humanizada dos alunos, por parte da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, não se restringindo a uma qualificação estritamente voltada para a atividade laboral. Em termos de expectativas, nota-se uma maior preocupação por parte dos estudantes no sentido de se buscar uma graduação em nível superior ou a aprovação em um concurso público. Palavras-chave: Ações afirmativas. Cotas. Assistência ao estudante. Ensino técnico integrado. |
