O ensino de história e a Base Nacional Comum Curricular/DCT na visão dos docentes do ensino fundamental da rede municipal de Miracema – TO

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Ferreira, Seila Sousa dos Santos
• Orientador(a): Santos, Jocyléia Santana dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Base Nacional Comum Curricular. Documento Curricular do Tocantins. Ensino de História. Docentes.Common National Curricular Base. Curriculum of Tocantins. Teaching of history. The teachers
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/6572

Esta pesquisa teve como objeto de estudo O Ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular e o Documento Curricular do Tocantins na visão dos docentes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Miracema-Tocantins. Como objetivo procuramos narrar às experiências docentes com o ensino de história utilizando a BNCC/DCT. Utilizou-se a história oral por meio da escuta dos professores de duas escolas da Rede Municipal de Miracema do Tocantins. A problemática deste trabalho se configurou da seguinte forma: Como evidenciar a importância do Ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular/DCT na visão docente? A respectiva metodologia possibilitou reunir informações e dados de modo a sustentar a realização do estudo com pesquisa de campo e a utilização de entrevista. Para tanto, este estudo trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, exploratório, análise documental e bibliográfico, coletando dados por meio de textos e materiais que já foram publicados na literatura, e contributos teóricos da área da educação e da história oral, tais como: (TRIVIÑOS, 1987; THOMPSON, 1992; MEIHY, 1996; ALBERTI, 2004, 2005; SCHMIDT 2004), dentre outros, e pesquisa documental em leis que subsidiem a BNCC como: Constituição (1988) Lei de Diretrizes e Bases (1996) Diretrizes Curriculares (1997-2013) BNCC (2018) PNE e DCT, entre outros. A fim de angariar o entendimento sobre o processo da implementação do currículo da BNCC, esta pesquisa se constituiu em três frentes de análise: Identificam-se os marcos-históricos, teóricos e legais que regulamentam a BNCC no contexto do ensino de história; Verificam-se os sentidos em que a Base Nacional Comum Curricular estabelece ao ensino de história. Por fim, evidencia- se a importância da história oral como referencial teórico-metodológico enquanto viés para a investigação da prática pedagógica dos docentes. Em suma, a realização de entrevistas orais para produção de narrativas permitiu compreender o processo de elaboração e implantação do documento a partir das vivências e experiências com o Ensino de História no contexto do relato dos professores. Para o entendimento dessas concepções faz se necessário que a prática em sala de aula seja fundamental ao processo de ensino e aprendizagem, evidenciando um olhar crítico sobre a proposta curricular da BNCC/DCT. Em um dado momento é narrado que a associação entre cotidiano e história de vida dos estudantes requer que eles contextualizem vivências da vida em sociedade, articulando suas histórias individuais e coletivas, ou seja, que eles precisam entender que a história da sua vida não está desconexa em relação aos grandes fatos históricos. Por fim avaliamos que ainda há muito a ser pesquisado no tocante à BNCC/DCT e o ensino de história, acreditamos que este trabalho ainda depende muito de uma postura colaborativa, investigativa e que as experiências docentes em relação à BNCC/DCT precisam ser aprimoradas constantememente quanto à formação do professor na ação-reflexiva sobre sua prática e na reflexão crítica dos alunos.