Impacto das práticas de inovação na performance das universidades sob o efeito moderador da restrição de recursos: um survey exploratório da experiência brasileira

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Machado, Bruno Ribeiro de Freitas
• Orientador(a): Oliveira, Selma Regina Martins
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Sistemas - PPGMCS
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Impacto das práticas de inovação; Restrição de recursos; Performance nos resultados; Instituições de Ensino Superior (IES)/universidades públicas/Brasil; impact of innovation practices; restriction of resources; performance in results; Institutions of Higher Education (HEIs)/public universities/Brazil
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/1238

Este trabalho tem por objetivo analisar o impacto das práticas de inovação na performance das Instituições de Ensino Superior sob condições restritivas de recursos. Para tanto, o presente estudo foi baseado na experiência brasileira e teve lastro em um modelo conceitual composto por variáveis independentes (práticas de inovação na Educação), moderadoras (restrições de recursos) e dependentes (métricas para mensurar a performance das IES). Para verificação do modelo conceitual, dividiu-se a pesquisa em duas etapas. Na primeira, buscouse identificar, à luz da literatura especializada, as práticas de inovação utilizadas nas IES, os principais motivos que impedem a implantação das novas práticas e formas de mensurar seu desempenho. Na segunda parte do estudo, buscou-se agrupar as práticas encontradas (193) por meio de agrupamento em cluster, obtendo-se assim um conjunto de 11 grupos de práticas. Em seguida, realizou-se uma consulta junto a especialistas para confirmar as variáveis do modelo conceitual, bem como apresentar os principais efeitos (impactos) das práticas de inovação na performance das IES, condicionadas a restrição de recursos. Foram selecionados, por meio de critérios técnicos e científicos, 81 especialistas com conhecimento e experiência sobre o tema investigado. O instrumento de pesquisa utilizado baseou-se em um questionário composto por questões do tipo escalar (Likert) de 1 (menor impacto) a 5 (maior impacto) e com algumas questões abertas. Com foco em reduzir a subjetividade nos resultados, foram aplicadas técnicas estatísticas para aferir a confiabilidade interna do questionário (Alfa de Cronbach), comparação das médias (Kruskall-wallis e Duncan) e a correlação de Spearman para análise do impacto investigado. Identificou-se, quando desconsiderada a restrição de recursos, que as práticas mais influentes na performance das IES estão associadas ao uso da Internet e dispositivos móveis no processo de ensino-aprendizagem. Todavia, quando sob influência das restrições de recursos, houve um impacto em maior e menor grau nos resultados, e a prática associada à abordagem baseada em problemas e projetos se destacou, apresentando menor redução em seu desempenho. Conclui-se que este estudo apresentou pontuações relevantes e apresenta implicações significativas para educadores e gestores, pois pode subsidiar em processos decisórios atrelados à implantação de novas práticas com o intuito de melhorar o desempenho educacional, principalmente ao considerar a ausência de recursos nas IES.