Ação docente e prática pedagógica à luz do pensamento complexo e da criatividade na relação teoria e prática

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Lima, Ana Maria Freitas Dias
• Orientador(a): Pinho, Maria José de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Escola criativa; Princípios guia do Pensamento Complexo; Criatividade; Creative school; Principles guides of the Complex Thought; Creativity
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/4062

Esta pesquisa realizada na Escola Municipal Presidente Kennedy, situada no município de Augustinópolis - TO, buscou analisar a prática pedagógica e a ação docente, tomando-se por base o Projeto Sacola Viajante, para identificar indícios de criatividade, baseado nos fundamentos teóricos e epistemológicos do pensamento complexo e da criatividade. O caminho metodológico foi trilhado pelo estudo de caso, amparado na pesquisa exploratória, e numa abordagem de natureza qualitativa e quantitativa. A coleta de dados necessitou de reajuste em razão da situação de aulas remotas e de aulas online, pelas escolas de todo país por conta da pandemia causada pela Covid-19. Utilizou-se como ferramenta de pesquisa o Vadecrie, e como recurso didático para tratamento de dados o software IRAMUTEQ; além de técnicas de observação, análise documental e entrevista para a triangulação das percepções dos sujeitos participantes da pesquisa: professores, pais, equipe gestora e alunos egressos. Para isso, este estudo ancorou-se nas seguintes abordagens teóricas: o pensamento complexo, de Morin (1995, 1996, 1999, 2001, 2002, 2003, 2005, 2008, 2010); a criatividade, de Torre (2005, 2008); a Base Nacional Comum Curricular (2018); os autores Suanno (2013), Wechsler (2008), e Araújo (2009); a prática pedagógica e ação docente, de Sacristán (1999), Pimenta e Anastasiou (2014) e Veiga (1992). A Escola Municipal Presidente Kennedy revelou-se uma instituição de ensino cujo fazer pedagógico compreende a construção do conhecimento como um processo que perpassa por diferentes caminhos entrelaçados. Entre ação docente e práticas pedagógicas, esses caminhos são direcionados à formação para a vida, ultrapassando, assim, os muros da escola. Desta maneira, resultados gerados pelas análises demonstram que os indícios de criatividade da escola investigada apresentam no desenvolvimento do seu fazer pedagógico um potencial criativo, que, futuramente, poderá ser caracterizado como escola criativa, de acordo com os parâmetros do Vadecrie.