A formação de professores na modalidade EaD: narrativas de um universo em expansão

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: SANTOS, Kelly Cristina Souza Gonçalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação a distância.; Formação docente.; Perspectiva Ecologista de Educação.; Pesquisa-educação.; Distance education. .; Teacher training.; Ecologist Perspective on Education.; Research-education.; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1792

Em se tratando da pesquisa-educação, o presente estudo revela momentos expressivos de minha experiência profissional como professora do curso de licenciatura em pedagogia na modalidade a distância. Trata-se de uma pesquisa que se propõe a compreender: o que a pesquisa narrativa na área da Educação nos revela acerca dos dilemas da formação de professores na modalidade a distância? Fundamentada na linha de pesquisa de fundamentos e práticas educativas, e motivada por minha devoção ao ensino e pela vontade de decifrar os enigmas que envolvem a EaD, esta pesquisa tem por objetivo narrar os dilemas de se lançar na formação do professor em espaços virtuais e dar visibilidade à superação pela transparência das lentes da autobiografia. Metodologicamente, lançamos mão das seguintes metáforas: telescópio, universo em expansão e alquimia, para resgatar memórias profissionais de uma educadora-formadora de futuros professores. Nessa linha de pensamento, os resultados apresentados perpassam os dilemas, resistências e desafios da educação a distância, culminando com as possíveis formas de superação, rumo à magia de o ser humano se (trans)formar em futuro profissional da educação. Ressalta-se a importância da narrativa, entre o real, o virtual e o possível, em termos de relatos de experiência, no contexto da pesquisa-educação. Acrescenta-se que a Perspectiva Ecologista de Educação ampliou as reflexões em torno de um ambiente virtual com sentidos diferenciados – com espaço interativo na construção de aprendizagens, como foco telescópico na formação cultural do professor. Infere-se que a pesquisa-educação, narrada, expande seu valor investigativo, uma vez que a visão ecologista percebe o ser humano em lugares de aprendizagens que ressignificam oportunidades de formação e superação de si mesmo. Tal processo revela que os sujeitos-narradores, vitualmente subjetivados, buscam e produzem saberes docentes na construção de sua profissionalidade.