Um novo olhar para a leitura de romances pelos alunos do 6 ano do ensino fundamental em uma escola pública de Patos de Minas - MG

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: BORGES, Janderson da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Leitura literária.; Retextualização.; História em quadrinhos.; Literary reading.; Retextualization.; Comic book.; Letras
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/1021

Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação cujos principais aspectos são beneficiar os participantes por meio de processos educacionais inovadores a fim de transformar as metodologias educacionais tornando, assim, educandos mais participativos e interagindo melhor com os processos de ensino-aprendizagem. A pesquisa teve como objetivo buscar estratégias para melhorar o processo de leitura de romances por alunos do 6.º ano do Ensino Fundamental II e a produção de história em quadrinhos (HQ) em ambiente digital, através da retextualização proposta por Dell’Isola (2007). Utilizamos também como referencial teórico Bakhtin (2010), Iser (1996), Chartier (1998), Colomer (2007), Marcuschi (2008) dentre outros. Para a leitura da obra O menino do dedo verde, de Maurice Druon, realizamos diversificadas atividades tais como oficinas de leitura na praça, piquenique literário, diário literário, pintura em tela, plantio de mudas e criação de HQ como forma de incentivar a leitura e a produção de textos dos alunos. Ressaltamos que a interdisciplinaridade com as disciplinas Ciências e Matemática colaboraram para que as oficinas realizadas pudessem ter o êxito esperado. Oficinas em ambientes externos, saindo dos espaços comuns da escola, foram as que os alunos apresentaram um maior interesse pela leitura literária e também a realização de atividades de produção textual, a partir da retextualização, em ambiente virtual. Por fim, constatamos que colocar os alunos como protagonistas das atividades com a mediação do professor é uma forma de promover a formação de leitores literários nos anos finais da educação básica para que possam se tornar leitores autônomos. Além de propor atividades que envolvem outras disciplinas mostraram que os resultados esperados para estudantes nos anos finais do ensino fundamental, não é exclusivo dos professores de língua portuguesa, pois as outras disciplinas trabalham também com leituras.