Estratégias de leitura do gênero fábula em ambiente digital

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: FELICIANO, Claudia Queluz Batista
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Leitura.; Letramento digital.; Multiletramentos.; Digital literacy.; Multiliteracies.; Reading.; Letras
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/422

A presente dissertação tem por objetivo geral propor uma intervenção pedagógica no ensino de leitura em ambiente digital por meio de atividades com o gênero fábula. A base teórica que sustentou essa intervenção procede dos estudos sobre gêneros do discurso e letramento. Metodologicamente, nossa proposta se filia ao método da pesquisa-ação que, em nosso trabalho, concretizou-se na elaboração e aplicação de uma sequencia didática, que é uma proposta concebida pelo do grupo de didática das línguas da universidade de Genebra, notadamente, Schneuwly e Dolz, que trabalham com a didatização dos gêneros por meio de sequencias didáticas. Os resultados da aplicação de nossa sequencia nos permitem concluir que é possível trabalhar com tecnologias em sala de aula. Desse modo, aliar linguagem e tecnologias digitais para o ensino de leitura por meio de sequências didáticas sugere que aliar a aplicação da pedagogia dos multiletramentos, a utilização da tecnologia em sala de aula, o trabalho com o texto de forma consciente, a valorização do conhecimento prévio dos alunos e a aplicação da metodologia de instrução por pares fornece resultados positivos no processo de aprendizagem.