ASTRONOMIA NA INFÂNCIA: UMA ANÁLISE DE INTERVENÇÕES LÚDICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL BASEADAS NA OBRA DE ZIRALDO

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Valverde Magalhães, Thuane Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Astronomia; Educação Infantil; Imaginação e criação; Intervenções didáticas; Protagonismo Infantil
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/62247

A presente pesquisa tem como objetivo investigar, por meio de um estudo de campo, como as intervenções didáticas contribuíram para o desenvolvimento da imaginação, criação e curiosidade das crianças – da educação infantil – acerca da temática Sistema Solar. As intervenções didáticas foram realizadas em uma escola da rede pública de Guarulhos com crianças de cinco e seis anos de idade, visto que acreditamos na importância da divulgação científica, e suas interconexões com os processos educativos, desde a infância. Essas intervenções tiveram como base, de elaboração, a coleção de livros de Ziraldo denominada Os meninos dos planetas. Isso porque queríamos dispor de uma ferramenta que, de alguma forma, já fizesse parte do cotidiano das crianças – como os livros infantis. Para elaborar as intervenções realizamos a análise de cada livro da coleção com base nas estratégias da intervenção didática, ou seja, práticas que conjugam processos investigativos e que favorecem a aquisição de conhecimento por meio de ações. Na perspectiva da sociologia da infância compreendemos as crianças como atores sociais, com ação e voz ativas. Dessa forma procuramos elaborar intervenções que dessem espaço ao protagonismo e à participação infantis. E, por isso, as intervenções partiram de escolhas realizadas pelas crianças. Para a coleta de dados utilizamos um formato de ficha de intervenção – registro de planejamento da intervenção – fotografias e gravações de vídeo. As atividades da pesquisa foram planejadas e desenvolvidas enquanto parte do programa Banca da Ciência, em sua vertente para a educação infantil, denominada projeto J.O.A.N.I.N.H.A e no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID da Unifesp, em subprojeto vinculado ao curso de Pedagogia. Adotamos, como metodologia, a pesquisa-ação (TRIPP, 2005). Esta é, principalmente, uma estratégia para o desenvolvimento de professores e pesquisadores para que possam utilizar suas pesquisas para aprimorar seu ensino e o aprendizado de seus alunos e sujeitos de pesquisa. Para análise dos dados valemo-nos de uma ferramenta metodológica proposta por Shier (2001) que explora diferentes aspectos do processo de participação infantil. Com base nela, propomos um quadro de níveis para avaliação da participação infantil. O quadro indica duas propostas de análise, uma ligada ao planejamento e a outra com foco no processo de desenvolvimento da intervenção. Mediante esse quadro queremos analisar o nível de participação infantil, potencial e efetivo, de cada intervenção e o potencial de imaginação, criação e curiosidade das crianças estimulado/desenvolvido durante as intervenções. Consideramos que nossa pesquisa proporcionou, por meio das intervenções didáticas, experiências científicas que contribuíram com o processo de pré-alfabetização científica e, por sua vez, despertou a curiosidade e interesse pela astronomia, colaborando com o desenvolvimento do processo de imaginação e criação das crianças.