Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2021 |
Autor(a) principal: |
Santos, Digilaini Machado dos
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Orientador(a): |
Forneck, Kári Lúcia
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Banca de defesa: |
Silva, Jacqueline Silva da,
Hattgge, Morgana Domênica,
Fernandes, Marisa Zanoni |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
PPGEnsino;Ensino
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10737/2944
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Resumo: |
A pesquisa intitulada “Entrelaçando vozes e embalando experiências: as percepções dos professores sobre a organização dos espaços para a promoção do protagonismo infantil” está vinculada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, RS, especificamente na linha de pesquisa Formação de Professores, Estudo de Currículo e Avaliação. Tem por objetivo geral compreender como os professores de Educação Infantil (re)significam os espaços e se os consideram essenciais para o protagonismo infantil. A pesquisa originou-se de inquietações em que a organização dos espaços de Educação Infantil ainda visa um olhar adultocêntrico, não acolhendo e respeitando a criança como protagonista do ato de ensinar e aprender. Como problema de pesquisa assumimos: quais as percepções dos professores em relação à organização dos espaços para o protagonismo das crianças de Educação Infantil? Essa questão levou a outra: como os professores organizam os espaços da sala referência para a promoção do protagonismo das crianças de Educação Infantil? A pesquisa se caracteriza por aproximações com a pesquisa qualitativa, já que o nosso olhar está voltado para os sentidos e significados interpretados nas narrativas dos participantes. Relacionando a pesquisa aos objetivos, aproximamo-nos da pesquisa exploratória, que possibilita maior familiaridade com o problema e com a realidade investigada. - Como instrumento, selecionamos o questionário, um arranjo metodológico necessário devido à pandemia da COVID19, que aconteceu pelo Google Forms com perguntas abertas que contemplam o problema e os objetivos. Inicialmente, fizemos uma aplicação piloto com dez professores de Educação Infantil de Tijucas-SC, para validar, ponderar e refletir sobre as questões levantadas. Na sequência, encaminhamos o questionário aos sujeitos participantes, que foram os professores de Educação Infantil (referência I e II) da rede municipal de Itapema-SC. Dos 210 professores da rede, 32 responderam voluntariamente à pesquisa. O tratamento dos resultados foi embasado na Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2013), do qual emergiram quatro categorias que sustentaram as reflexões dessa investigação. Os resultados apontam que a organização dos espaços para o protagonismo infantil ainda é uma realidade a ser superada na rede municipal de Itapema. Existem muitos desafios que necessitam ser superados, como: a “rotina rotineira”, o tempo cronológico, os espaços físicos e a necessidade de áreas verdes para qualificar a vida cotidiana das crianças, permitindo que elas sejam autoras sociais na construção de suas experiências e descobertas. Em relação aos arranjos espaciais da sala referência, demarcados pelos “cantinhos pedagógicos”, os insights deixados pelos professores participantes revelam que essa organização limita a criança a explorar e construir suas experiências com autoria e autonomia, solicitando pelas áreas externas, para sentirem-se livres para criar e ressignificar suas interações com seus pares e adultos em busca do seu conhecimento. |