Formação de professores: um estudo sobre o ensino de matemática para crianças em tratamento oncológico

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Santo, Clayton do Espirito [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Aluno gravemente enfermo; Formação de professores; Ensino de matemática em ambiente hospitalar; Educação e saúde
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66153

Identificar quais as habilidades do Ensino Fundamental I que os professores que ensinam Matemática no 1 e 2º anos do Ensino Fundamental desenvolvem com os alunos/pacientes. Métodos: Pesquisa de cunho exploratório com caráter misto. Os aspectos quantitativos delimitam o perfil dos participantes da pesquisa e os qualitativos, o processo de escolarização nos anos escolares em estudo. Foram analisados os conteúdos de 171 aulas de Matemática ministradas pelos professores da escola hospitalar para alunos do 1º ano e do 2º ano do Ensino Fundamental ao longo do ano de 2019. O relato das aulas foi obtido do banco de dados da escola hospitalar. Os dados foram construídos mediante análise dos conteúdos trabalhados à luz da Teoria dos Campos Conceituais formulada por Gerard Vergnaud. O processo de análise foi realizado através da utilização dos conceitos de análise de conteúdo descritos por Bardin. Resultados: O processo de exploração de dados levou à criação 14 categorias intermediárias que após serem analisadas sob o princípio da Teoria dos Campos Conceituais foram posteriormente reduzidas para quatro categorias principais, nomeadas de Situações de História, Situações de Variedade, Forma Predicativa e Invariantes Operatórios. Além das análises sobre estas quatro categorias, foi criada uma categoria que é inerente à escola hospitalar. Tal categoria foi denominada Ambientes de Aprendizagem, que seguindo as peculiaridades do local de estudo é constituída por setores como radioterapia, quimioterapia, Transplante de Medula Óssea e brinquedoteca, dentre outros. Constatamos que 33,3% de todas as aulas foram ministradas em ambientes que podem ser considerados inóspitos para a prática pedagógica e que apenas 3,5% das aulas foram ministradas no ambiente da brinquedoteca. Conclusões: Os saberes da formação inicial emergiram a partir das análises, se fazendo presentes na busca por diferentes formas de trabalhar os conteúdos matemáticos com seus alunos/pacientes, a utilização de recursos tecnológicos, os jogos matemáticos, as leituras de histórias e o uso da História da matemática. A Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud foi observada nos relatos sobre o desenvolvimento das habilidades de comparação de números naturais, construção de conceitos, cálculos e resolução de problemas que envolviam adição, além da comparação de quantidades, assim como, na valorização da utilização da linguagem oral para exposição das resoluções dos exercícios e de conhecimentos dos seus alunos/pacientes. O que indica que as formas predicativa e operatória de conhecimento se fazem presentes. No ambiente de Escola Hospitalar os alunos/pacientes que fazem parte do recorte da pesquisa podem receber aula do Licenciados em Pedagogia ou Licenciados em Matemática. Como planejamento para futuros estudos, cremos que um processo de formação continuada em ensino de matemática, para essas duas licenciaturas, poderia contribuir para uma ampliação da intersecção existente entre essas formações, e contribuir para uma construção de saberes pautados nas trocas que surgem a partir dos relatos de métodos, ampliando assim os saberes a ensinar e para ensinar.