Produção oral em inglês no primeiro ano do Novo Ensino Médio: uma proposta de Eletiva no projeto Inova do Currículo Paulista

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Nascimento, Denise da Silva [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Produção oral; Linguística Aplicada; Currículo Paulista; Pesquisa Narrativa; Eletivas INOVA
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/68870

Esta pesquisa contextualiza se no âmbito da educação básica pública da rede estadual de São Paulo. A análise desta dissertação versa sobre os documentos oficiais da educação básica em níveis federal e estadual, desde os anos 2000 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio até o ano de 2021, com o Currículo em Ação/Material do Professor, além das notas de campo e do relato autobiográfico da pesquisadora. O objetivo do presente estudo é observar o eixo Oralidade em Língua Inglesa do Currículo em Ação – Linguagens e suas Tecnologias – 1ª série – Ensino Médio – Caderno do Professor. Ao analisarmos o funcionamento da linguagem, objetivamos verificar quais escolhas linguísticas são indicadas para as orientações das atividades de produção oral, sua frequência e como tais escolhas estão relacionadas a elementos da oralidade, principalmente pelas seguintes escolhas recorrentes: oralidade, produção oral, compreensão oral, habilidade oral, competência oral, falar e ouvir. Para fundamentar teoricamente o ensino da Língua Inglesa, tendo a oralidade sob a perspectiva de estudiosos da Linguística Aplicada e o papel do professor no planejamento de cursos por meio das experiências da pesquisadora, baseamo nos nos estudos de Almeida Filho (1991, 1993, 2005), Moita Lopes (1996, 2003, 2006, 2009), Marcuschi (2001, 2004, 2010), Paiva (2012, 2019) e Vian Jr. (2002), dentre outros. Sendo a Linguística Aplicada uma área de pesquisa de caráter interdisciplinar, com as experiências vividas da pesquisadora e suas reflexões a partir de um intercâmbio nos Estados Unidos, com participação em disciplinas em universidade norte americana e estágio em escola pública que oferecia disciplinas eletivas para estudantes estrangeiros, embasamos tais reflexões nas teorizações de van Manen (1990) e de Clandinin e Connelly (2000), abordando as notas de campo e o relato autobiográfico como contribuição para a análise do eixo Oralidade no Currículo Paulista. Assim, com base nos resultados obtidos a partir da análise linguística dos documentos oficiais da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, notas de campo e relato autobiográfico, objetivamos apresentar uma proposta de aprofundamento da prática de produção oral para o 1º ano do Novo Ensino Médio no componente curricular Eletivas com o tema Turismo do Currículo Paulista, considerando as habilidades já propostas para as aulas regulares de Língua Inglesa e da Eletiva “Redes Turísticas”. Os estudantes continuam com a sua formação geral básica, fazem escolhas das áreas de conhecimento e/ou formação técnica profissional que desejam estudar e o aprofundamento curricular se dá por meio dos Itinerários Formativos, estando neles inserido o Projeto Inova com aulas de Projeto de Vida, Tecnologia e Eletivas. Neste estudo, a proposta de oralidade feita para as aulas de Eletivas culmina na oportunidade de o estudante decidir sobre o que deseja aprender e sendo corresponsável pelo seu aprendizado. Essas ações em conjunto visam a atender às novas demandas mundiais, sociais, econômicas e da vida em sociedade, ou seja, uma proposta curricular de educação integral, inclusiva e equânime.