O letramento informacional no currículo do ensino médio em tempo integral de Sergipe : uma proposta didática à luz do novo ensino médio

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Menezes, Matheus Ribeiro
• Orientador(a): Paixão, Pablo Boaventura Sales
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação em Ciência da Informação
• Palavras-chave em Português: Ciência da informação; Letramento informacional; Ensino médio; Sergipe; Educação básica; Ensino médio em tempo integral; Novo ensino médio
• Palavras-chave em Inglês: Informational literacy; Basic education; Full-time high school; New high school
• Palavras-chave em Espanhol: Alfabetización informacional; Educación básica; Enseñanza secundaria a tiempo completo; Nueva enseñanza secundaria
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO
• Link de acesso: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16342

Para el estudiante, independientemente del nivel de estudios, saber buscar, identificar, seleccionar, analizar y utilizar fuentes de información fiables se está convirtiendo en una tarea cada vez más compleja, especialmente con la popularización de Internet. En el contexto de la educación básica esta problemática es aún más desafiante, ya que la falta de habilidades y, en consecuencia, de competencias en el contexto de la Alfabetización Informacional (AI) se hace aún más evidente. La IL es un proceso que pretende construir habilidades y competencias para que el sujeto, aquí presentado como estudiante, busque, seleccione, analice y utilice la información que desee de forma autónoma, crítica y activa. En este sentido, la presente investigación tuvo como objetivo general la creación de condiciones para el desarrollo del proceso de LI en la Enseñanza Media, en el Centro de Excelencia Arquibaldo Mendonça (CEAM), una escuela pública de la red estatal de enseñanza de Sergipe, a través de la elaboración de un producto instruccional (material didáctico) que, por medio de la mediación didáctico-pedagógica, fomentara el empoderamiento informativo de los alumnos. La metodología utilizada en esta investigación es un enfoque cualitativo y cuantitativo y de naturaleza aplicada con objetivos exploratorios y descriptivos, a partir de procedimientos que surgen, inicialmente, de un relevamiento bibliográfico y de una investigación de campo subsidiando el desarrollo de una Investigación-Acción. Para la recogida de datos, se utilizó, como instrumentos, la aplicación de cuestionarios y el Análisis de Contenido del grupo focal. Como resultados, a partir del análisis de los datos recolectados, se observó que el proceso de LI, dentro de la Educación Básica, es una herramienta beneficiosa y eficiente en la formación de alumnos alfabetizados informacionalmente, es decir, que puedan, de forma autónoma, buscar activamente, seleccionar conscientemente, analizar críticamente y utilizar éticamente la información que se les presenta en su vida escolar cotidiana. Con base en los reportes de los estudiantes en el grupo focal, se percibió que los estudiantes del CEAM, después de la aplicación de la propuesta de intervención, tuvieron más convicción de su rol como estudiantes al explicar, en la oportunidad, sobre las aspiraciones futuras para una vida en la Educación Superior y a lo largo de sus vidas.