A formação camponesa frente às intervenções contemporâneas em uma escola coordenada pela pedagogia do movimento dos trabalhadores rurais sem terra no noroeste do estado do Espírito Santo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Costa, Ana Miranda
• Orientador(a): Mattos, José Roberto Linhares de
• Banca de defesa: Mattos, Sandra Maria Nascimento de , Nascimento, Eulina Coutinho Silva do , Mesquita, Mônica Maria Borges , Vieira, Marle Aparecida Fidéles de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
• Departamento: Instituto de Agronomia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação camponesa; escolas do MST; educação do campo; Peasant training; MST schools; rural education
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/18228

A presente pesquisa apresenta como problemática os princípios pedagógicos que orientam a prática dos educadores nas escolas coordenadas pelo MST contribuem com a Pedagogia do Movimento? Tem como objetivo geral, investigar a Pedagogia na escola coordenada pelo MST no Noroeste do estado do Espírito Santo, com relação a dinâmica formativa dos estudantes e pedagógica dos professores. Utiliza a metodologia de pesquisa do “tipo etnográfica” para produção de dados que busca obter uma compreensão profunda e holística da cultura e das interações sociais de um determinado grupo, ao invés de apenas observar e medir variáveis isoladas. Uma abordagem de cunho qualitativo importante para o conjunto de escolas que em áreas de assentamentos tem a sua prática conduzida na perspectiva da educação do campo, associada à pedagogia libertadora de Paulo Freire. O horizonte da pesquisa foi composto por estudantes, egressos de uma escola situada em área de assentamento e professores que atuaram e/ou atuam nesta escola, identificando o sentimento de pertença desenvolvido durante o período em que tiveram em contato com o programa educacional; pontuando potencialidades e fragilidades relacionadas a manutenção das bandeiras (mística, música, auto organização etc.) defendidas pelo MST no cotidiano escolar das instituições em estudo. Os dados apontam que a educação em áreas de assentamentos busca ser uma ferramenta de transformação que incide na vida da comunidade que na dinâmica da educação escolar vão se fortalecendo e se tornando sujeitos participantes diretos das transformações que a realidade demanda. Dentre os resultados auferidos constam que a pedagogia do MST é mais que uma ideia, é uma prática consolidada que através da mística, horta, formação e participação, coloca a escola em lugar de destaque e a classifica como a principal ferramenta de transformação social do lugar. A formação nela ofertada é combustível que fomenta a busca por mais conhecimento.