Interligando letramentos nas leituras construídas a partir do gênero poesia: uma práxis escolar contemporânea mediada pelo agente letrador

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Cardozo, Flávia Campos
• Orientador(a): Pereira, Marli Hermenegilda
• Banca de defesa: Pereira, Marli Hermengilda, Alencar, Patrícia Vargas, Palomanes, Roza, Ribeiro, Patrícia Ferreira Neves, Roberto, Mikaela
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• Departamento: Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Leitura; Letramentos; Agente Letrador
• Palavras-chave em Inglês: Reading; Literacies; Educator
• Área do conhecimento CNPq: Letras; Linguística
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15408

É notória nas escolas públicas brasileiras a necessidade do desenvolvimento de práticas pedagógicas que envolvam o trabalho com a leitura como processo contínuo e interligado aos projetos construídos na Unidade Escolar. A leitura que estimula a consciência crítica e a participação ativa do educando na escola, para o desenvolvimento dos seus letramentos e multiletramentos, deve ser o eixo norteador de práxis construída a fim de ampliar a competência leitora. Desta maneira, esta pesquisa teve como objetivo principal elaborar, aplicar e analisar uma proposta de Projeto de Letramento envolvendo a prática de leitura a partir do gênero poesia de alunos do sexto ano da Escola Municipal Jornalista Carlos Castelo Branco, localizada no município do Rio de Janeiro. Portanto, esta pesquisa tomou por base a apresentação do Projeto de Letramento Ler e conviver – descobrir-se como poeta aprendiz: entrelaçando histórias, para analisar práxis de leituras desenvolvidas na turma em questão. Neste sentido, este estudo objetivou pesquisar o desenvolvimento deste projeto a partir de Eventos de Letramentos ocorridos na unidade escolar interligados ao Projeto Político Pedagógico da Escola: Sonhos. Os objetivos específicos foram: a) Refletir sobre o ensino de língua portuguesa e o trabalho com leitura; b) Discutir as diversas concepções de leitura, letramentos e multiletramentos e c) Apresentar práxis de ensino de leitura. A metodologia desta pesquisa esteve relacionada à pesquisa-ação segundo o pensamento de Thiollent (2009), Moreira eCaleffe (2006), inserida na área da Linguística Aplicada. O gênero poético serviu para criar contextos diversos que permitiram o trabalho articulado com outros gêneros. Houve um destaque maior para a leitura tutorial com processos de andaimagem desenvolvida em uma prática literária do livro O Menino no Espelho de Fernando Sabino e o último Evento de Letramento – Sarau Literário com a artista Margot Carvalho. Assim, a pesquisa apresenta resultados qualitativos e quantitativos observados ao final do ano letivode 2014 em que ocorreu o desenvolvimento do Projeto de Letramento. Esses resultados podem corroborar com diversos estudos no que tange à construção de práticas pedagógicas eficientes e singulares no trabalho que contemple leituras mais inferenciais que proporcionem a ampliação dos letramentos no contexto escolar.