Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Elizabeth Vicente Monteiro dos
 |
| Orientador(a): |
Pasche, Marcos Estevão Gomes
|
| Banca de defesa: |
Pasche, Marcos Estevão Gomes,
Dias, Ana Crélia Penha,
Masseran, Claudia Barbieri |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Letras
|
| Departamento: |
Instituto de Ciências Humanas e Sociais
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15476
|
Resumo: |
Esta pesquisa pretende contribuir, por meio da leitura e análise dos contos de Machado de Assis, tanto na sua forma original quanto na transposta para os quadrinhos, para a formação do leitor literário no Ensino Fundamental. Com esse objetivo, foi proposta uma sequência didática com os contos machadianos em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental no ano de 2019, em um colégio da rede pública do estado do Rio de Janeiro, localizado no município de Belford Roxo. A sequência incluiu a leitura de vários contos de Machado, o estudo dos elementos narrativos, a estrutura do gênero conto e, ao final, a leitura e reescrita do conto "Uns braços" e a análise de quatro adaptações para os quadrinhos do conto "O alienista". Ao término da pesquisa, verificou-se a pertinência ou não do uso de clássicos em quadrinhos como instrumento de aproximação do aluno ao texto literário, isto é, se os recursos oferecidos pelos quadrinhos podem ser um suporte viável para promover essa aproximação, e se as atividades propostas realmente contribuíram para sua formação como leitor literário. A idéia fundamental deste trabalho está calcada no pensamento de Antonio Candido, que entende o acesso à literatura como um direito de todos. Além disso, busca-se considerar a formação literária como um processo subjetivo e contínuo, que pode se realizar mediante a exposição dos alunos a variadas experiências literárias ao longo de sua trajetória escolar. Para iluminar teoricamente essa reflexão, foram discutidos textos de Michèle Petit, Cecília Bajour, Jorge Larrosa, Teresa Colomer, Tzvetan Todorov, Júlio Cortázar, entre outros. |
