A política pública do Novo Ensino Médio e a Educação Física escolar no contexto fluminense
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Autor(a) principal: |
Rocha, Antonio Fernando Ribeiro
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| Orientador(a): |
Martins, Rodrigo Lema Del Rio
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| Banca de defesa: | , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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| Departamento: |
Instituto de Educação
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/20199 |
Resumo: | A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Novo Ensino Médio (NEM) são políticas públicas que propõem mudanças curriculares e estruturais nas escolas da última etapa da educação básica em todo território brasileiro. O presente trabalho tem por objetivo analisar as implicações dessas políticas educacionais e suas consequências para a área da Educação Física escolar no Rio de Janeiro. Para este fim, esta dissertação é composta por dois capítulos que utilizam metodologias diferentes, onde, no primeiro, adota-se a pesquisa bibliográfica e no segundo, a pesquisa documental. O capítulo I foi construído por meio de dissertações, teses e artigos que foram publicados em diferentes bases de dados de livre acesso para download. O segundo capítulo surge após a análise de documentos federais (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996; a BNCC e a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017) e estaduais (Resoluções SEEDUC; Deliberação do Conselho Estadual de Educação – CEE – nº 394, de 07 de dezembro de 2021 e o Catálogo de Eletivas). Como resultados foi possível identificar no primeiro capítulo: o interesse empresarial nas políticas públicas de educação e uma BNCC impregnada pelo viés liberal, sendo capaz de reverberar tanto na Educação Física escolar do Ensino Médio, quanto na formação humana integral a que se pretende promover com a última etapa da educação básica. Já no capítulo II, a comparação entre as matrizes curriculares do Ensino Médio fluminense apresentou-nos como suas consequências: a redução da carga horária obrigatória da Educação Física e o risco a integralização deste docente em sua unidade escolar. Conclui-se que a BNCC e o NEM implantados no estado fluminense correspondem a um projeto educacional alicerçado pelo viés neoliberal que almeja atender as demandas do setor empresarial transformando a educação em mercadoria. Ofertando como consequências para Educação Física fluminense a redução da carga horária obrigatória no Ensino Médio, além do uso do medo, que é gerado pelo risco da perda de sua integralização na unidade escolar. Medo que serve de coerção e controle a fim de obter o consenso e a adesão do professor e da professora em prol ao projeto hegemônico em curso. |