Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Furtado, Suéle Máximo
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| Orientador(a): |
Oliveira, Luiza Alves de
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| Banca de defesa: |
Oliveira, Luiza Alves de
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Costa, Adriana Alves Fernandes
,
Mattos, Luciana Antunes de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Instituto de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/17646
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como tema narrativas de professoras alfabetizadoras de classes populares em tempos de pandemia, e como assunto as práticas docentes e a alfabetização científica no contexto pandêmico a partir dessas narrativas. Aborda as dificuldades e possibilidades educacionais, especificamente nas práticas pedagógicas de alfabetização na língua materna e alfabetização científica no atual cenário pandêmico ocasionado pela disseminação do novo coronavírus. O trabalho tem como objetivo principal compreender como um determinado grupo de professoras alfabetizadoras de uma determinada escola pública do município de Angra dos Reis atribuem sentidos às práticas pedagógicas da alfabetização na língua materna e da alfabetização científica no atual contexto pandêmico. A pesquisa reflete sobre as questões da alfabetização e das professoras alfabetizadoras em tempos de pandemia, da importância da alfabetização científica, especialmente, tendo como pano de fundo a pandemia e seus desdobramentos na sociedade. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e apoiada no paradigma indiciário como metodologia de análise dos dados. Foi realizado um levantamento teórico sobre as questões relacionadas ao tema e se estabeleceu um diálogo deste com as concepções de um grupo de professoras alfabetizadoras de classes populares, retratadas através de suas narrativas. Como referencial teórico, esse trabalho realizou ainda uma interlocução com os estudos e pesquisas de Magda Soares, Emilia Ferreiro, Paulo Freire, Attico Chassot, Boaventura de Sousa Santos, Walter Benjamin, dentre outros. Essas escolhas devem- se ao fato dessas autoras e desses autores trabalharem com os assuntos: alfabetização de classes populares; práticas docentes; alfabetização científica; pedagogia na pandemia e narrativas. Esta pesquisa aponta para a necessidade de continuidade das discussões acerca das questões que permeiam a alfabetização científica, a alfabetização na língua portuguesa e a educação das classes populares, bem como as fragilidades a que foram expostas na educação por ocorrência da pandemia de COVID-19. |
