Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Leal, Nilcélia Amaral
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| Orientador(a): |
Nascimento, Eulina Coutinho Silva do |
| Banca de defesa: |
Mattos, José Roberto Linhares de,
Mattos, Sandra Maria Nascimento de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12621
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Resumo: |
A presente dissertação buscou caracterizar as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes que atuam nas escolas quilombolas do Tapereira em relação ao fortalecimento da identidade étnica e cultural. O estudo abordou as práticas pedagógicas no trato das questões étnico-raciais, promoveu análises sobre o currículo formal e praticado nas escolas quilombolas da região e buscou identificar as práticas educacionais que contribuam para o fortalecimento da identidade étnica e cultural dos discentes quilombolas. Foi realizada pesquisa qualitativa sendo coletados os dados a partir de um trabalho de campo, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados das investigações apontam que a maioria dos docentes que atuam nas Escolas Municipais do Tapereira e de São Sebastião afirmaram conhecer a lei 10.639/2003 e que inserem conteúdos de História da África no currículo. Além disso, alguns educadores das escolas pesquisadas desenvolvem projetos voltados para valorizar a origem e a cultura dos discentes. |
