Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Ávila, Patrícia Da Silva Bernardo Villela de
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| Orientador(a): |
Goulart, Silvia Moreira
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| Banca de defesa: |
Goulart, Silvia Moreira
,
Pinto, Benjamin Carvalho Teixeira
,
Melo, Waisenhowerk Vieira de,
Pereira, Zilene Moreira |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
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| Departamento: |
Instituto de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19224
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Resumo: |
A presente pesquisa busca avaliar a importância da leitura e aplicação de livros paradidáticos, no processo de ensino e aprendizagem em Ciências, no Segundo Ciclo do Ensino Fundamental, visto que a leitura é essencial ao convívio social. Formar alunos cientificamente críticos e leitores é um desafio no país, pois a leitura não é o recurso didático mais procurado e utilizado em sala de aula. Esse problema se torna evidente quando documentos normativos e legislação específica da Educação indicam e evidenciam a importância da leitura de livros infanto-juvenis, incentivada até o final do Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental. Esse tipo de leitura é muito indicado na fase de aprendizagem da leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No entanto, no Segundo Ciclo do Ensino Fundamental esse incentivo é suprimido dos documentos oficiais e, consequentemente, das orientações didáticas, das pesquisas em ensino de Ciências, como constatamos. Essa investigação configura-se como uma pesquisa qualitativa, conjugando análise documental e pesquisa bibliográfica, que permite uma melhor compreensão sobre as possibilidades de utilização de livros paradidáticos no processo de ensino e aprendizagem de Ciências. O primeiro capítulo apresenta o levantamento bibliográfico realizado sobre a importância do Ensino de Ciências, a abordagem da pedagogia crítica no Ensino de Ciências e a relação entre o Ensino, o lúdico, a dialogicidade e a reflexão sobre o ensino e aprendizagem, a leitura do mundo na visão de Paulo Freire e a alfabetização científica; o papel importante da leitura e literatura para o conhecimento científico na formação do indivíduo e definimos os livros paradidáticos. A metodologia do trabalho é de abordagem qualitativa, realizada a partir de uma pesquisa mista, sendo em parte documental e em parte bibliográfica. Como resultados, são apresentadas a análise da legislação educacional, dos documentos norteadores da Educação e as pesquisas do tipo Estado da Arte em relação aos materiais e recursos mais utilizados por professores para o ensino de Ciências. Como a particularidade dos Mestrados Profissionais é a elaboração de um produto didático, propõe-se a elaboração de um guia didático que visa a inclusão da literatura no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos científicos. Esse guia didático tem como alvo, o Segundo Ciclo do Ensino Fundamental, porém pode ser adaptado para outros níveis de ensino de modo a contribuir para a formação do leitor e ser uma estratégia para os professores que trabalham Ciências e linguagem. |
