Explorando o conceito de homotetia com alunos do ensino fundamental: uma abordagem com aplicativos dinâmicos inspirada na cultura visual
| Ano de defesa: | 2014 |
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| Autor(a) principal: |
Izar, Soraya Barcellos
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| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
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| Departamento: |
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
Instituto de Educação |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13019 |
Resumo: | As Tecnologias da Informação e Comunicação estão modificando o cenário de várias áreas do conhecimento, particularmente a Educação Matemática. Trabalhar conceitos geométricos com recursos informáticos ficou mais dinâmico e desafiador. É importante que novas propostas de atividades sejam elaboradas e colocadas em prática com o objetivo de estimular a visualização das propriedades e características geométricas pelos alunos já nas séries iniciais. Diante das dificuldades de visualização de estudantes das turmas onde a pesquisadora era regente, surgiu a ideia de dinamizar as atividades com recursos que promovessem a visualização de características e propriedades das figuras e objetos representados. Nesta pesquisa elaboramos uma proposição para a abordagem de homotetia com aplicativos dinâmicos articulados a elementos da cultura visual. A homotetia foi escolhida por ser a base para a construção de conceitos como escalas gráficas e projeções cônicas, desenvolvidos no 9°ano do ensino fundamental e no ensino médio. A pesquisa de intervenção utilizou a homotetia como conteúdo norteador e aconteceu ao longo do ano letivo de 2013 inicialmente com alunos do 6° ano (11-13 anos), acompanhando-os no 7° ano do ensino fundamental do CAp-UERJ. Os dados foram coletados através do diário de campo da pesquisadora, gravações em áudio e vídeo e respostas das atividades propostas. A análise esteve circunscrita aos artefatos mediadores e à interação como potencializadora do aprendizado. A proposição mostrou-se frutífera no que tange a compreensão, pelos alunos, dos elementos e características da transformação, assim como a forma e o tamanho da figura transformada, proporcionalmente ampliada ou reduzida, em relação à figura original. A pesquisa ressalta a importância de explorarmos a multimodalidade favorecida pela cultura visual na abordagem de homotetia, bem como potencializarmos a interação dos alunos nas atividades desenvolvidas, por exemplo, com o uso de Blogs ou demais sítios e o maior manuseio dos aplicativos integrantes das atividades. |