| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Leite, Fabrícia Keilla Oliveira
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| Orientador(a): |
Damasceno, Allan Rocha |
| Banca de defesa: |
Gonçalves, Sílvia Maria Melo,
Rocha, Fátima Niemeyer da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12174
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| Resumo: |
Este trabalho teve como objetivo avaliar os impactos de um projeto educativo nos discursos sobre Gênero e Desigualdade Social entre os jovens com faixa etária entre 14 e 21 anos, estudantes do Ensino Técnico integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Ceará Campus – Juazeiro do Norte. Os participantes da pesquisa fizeram parte do Projeto Educativo com temática que versava sobre Gênero e Desigualdade Social. As atividades foram realizadas durante dois meses, na ocasião a proposta do projeto foi apresentar o debate sobre as desigualdades de gênero e suas implicações nas relações entre os sujeitos. Utilizamos como aporte teórico e metodológico o pensamento de Theodor Adorno, representante da Teoria Crítica, que estabelece uma ação crítica na análise da realidade social, compreendendo a dialética existente no continnum de teoria e prática. Antes da realização das atividades em grupo foi aplicado um questionário, o qual pretendia caracterizar as concepções dos jovens participantes sobre os gêneros e suas desigualdades e consequências em diferentes campos sociais, tais como: a família, a escola e as relações afetivas. O questionário foi replicado posteriormente à realização das atividades do projeto, para fins de comparação do impacto nos discursos dos jovens diante da participação destes nas propostas educativas do projeto de desigualdade de gênero. Os resultados apontaram uma mudança qualitativa considerável comparando os discursos dos participantes do grupo antes e após a realização das atividades do projeto educativo, as falas evidenciaram o reconhecimento da desigualdade como originária nas relações sociais, tal reconhecimento possibilitou aos estudantes nos discursos pós-intervenção reconhecer as possibilidades reais de transformação do sistema desigual de gênero. Observamos também a importância das novas mídias sociais na construção discursiva dos jovens para a construção de subjetividade de meninos e meninas. Ao serem requeridos a avaliar os impactos do projeto na sua mudança perceptiva os estudantes destacaram que as atividades desenvolvidas durante o projeto de intervenção se mostraram instrumento útil de esclarecimento sobre as relações equânimes entre os gêneros e seus impactos na sua vida. Os resultados indicaram a relevância de tratar certas temáticas no contexto escolar, entendendo ser este espaço um local de emancipação dos sujeitos e construção de atores sociais ativos. |
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