Vozes, palavras, registros: narrativas, histórias de vida e formativas de professoras durante a pandemia

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lino, Welton da Conceição
• Orientador(a): Nascimento, Anelise Monteiro do
• Banca de defesa: Nascimento, Anelise Monteiro do , Guedes, Adrianne Ogêda , Porto, Cristina Laclette
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
• Departamento: Instituto de Educação; Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Registro da prática; COVID-19; Formação de professoras; Memórias; Histórias de Vida; Registration of practice; Training of teachers; and memories; stories of life
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19323

A proposta dessa pesquisa foi analisar as experiência de professoras de creche ao longo da Pandemia do Covid 19 através das histórias de vida. Buscamos responder sobre o papel do registro diante de um cenário atípico, enquanto estávamos atravessados pela ameaça à vida, pelo luto constante durante a pandemia e pela continuidade do atendimento às crianças da creche de modo remoto. O registro faz parte das atribuições docentes, no entanto, buscamos redimensionar essa ferramenta como instrumento metodológico capaz de produzir memórias e conhecimento, de maneira a contribuir para a formação continuada de professoras/professores da Educação Infantil e para o registro histórico do momento da pandemia. Pretendemos, através das análises das histórias de vida, ressaltar o compromisso ético político das professoras com seu trabalho e com a garantia do direito à educação em um momento desafiador que foi o da pandemia do Covid 19. O referencial teórico da pesquisa se constrói através do debate sobre identidade profissional feitos por Paulo Freire, Sonia Kramer e Lea Tiriba. O campo empírico foi composto pelos registros realizados ao longo de 2021 na e no pós pandemia, por sete docentes da CrecheMunicipal Prof.a Danielle Batista da Silva, localizada em Itaguaí, estado do Rio de Janeiro. Metodologicamente, elegemos a concepção teórico-metodológica das narrativas, conforme descrita por Abrahão, por se tratar de uma metodologia que consiste em relatar experiências vivenciadas e ser uma ferramenta de formação e de construção identitária docente. A pesquisa compartilha as experiências do autor as histórias de outras professoras da creche durante a pandemia, enfatizando a importância de documentar esses tempos e formar experiências a partir deles. No contexto da pandemia, descreve o medo e a preocupação, assim como os desafios de realizar uma pesquisa de mestrado e de continuar o trabalho como professor de creche durante o ensino remoto. O texto encerra com a reflexão sobre o impacto da pandemia na vida de profesoras/professores da Educação Infantil e a necessidade de decifrar suas consequências e prejuízos.