A escolarização do negro no Brasil: possíveis trajetórias

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Francisco, Maiza da Silva
• Orientador(a): Siss, Ahyas
• Banca de defesa: Siss, Ahyas, Oliveira, Otair Fernandes de, Ribeiro, Ana Paula Pereira da Gama Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
• Departamento: Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu; Instituto de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escolarização; Historiografia da Educação; População Negra; Formação de Professores; Educação das Relações Étnico-Raciais
• Palavras-chave em Inglês: Schooling; Historiography of Education; Black population; Teacher training; Education of Ethnic-Racial Rela
• Palavras-chave em Espanhol: Escolarización; Historiografía de la Educación; Población Negra; Formación de profesores; Educación de las Relaciones Étnico-Raciales
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13059

A presente dissertação visa trazer contribuições / provocações do papel da escolarização da população negra no contexto escolar, ao analisar como a educação das relações étnico-raciais podem contribuir para possíveis mudanças de paradigmas e conceitos. O problema que esta pesquisa procura responder é: Como a Secretaria de Estado da Educação (SEEDUC) da Baixada Fluminense tem atuado em relação à educação das relações étnico-raciais? Para tanto, elegermos as seguintes questões de estudo: Que mudanças a Lei 10.639 / 2003 faz em nosso LDBEN atual? Quais são as contribuições das diretrizes raciais? O currículo para educação das relações étnico-raciais (ERE) oferece no curso de formação de professores para ensinar sobre esse assunto? Quais são as ações / iniciativas realizadas pelo SEEDUC / Baixada Fluminense no município de Queimados que buscam qualificar professores no serviço de conformidade do LDBEN? Para isso, é importante refletir sobre o passado, pois há muito tempo a historiografia brasileira não conhecia a população negra como sujeito de sua própria história. Para viabilizar essa articulação, busquei examinar o pensamento social brasileiro e entender o racismo institucionalizado no contexto educacional. Busco, por meio subsídio metodológico, apresentar a relevância da história da escolarização da população negra na historiografia da educação brasileira. Portanto, esta dissertação discute o processo de escolarização da população negra articulado com as principais leis educacionais que foram implementadas nos séculos XX e XXI. Assim, esse estudo tem a intencionalidade de compreender a partir da educação das relações etnico-raciais, como a escola está preparando os alunos do curso de Formação de Professores para ensinar as múltiplas vozes existentes no contexto escolar, para que o resultado alcançado aqui. Encontra-se nas considerações finais.