Mobilidade e condição periférica: um olhar a partir dos estudantes de EJA e suas característica no Colégio Estadual Brandão Monteiro em Belford Roxo - RJ
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Autor(a) principal: |
Silva, Flávio Júlio Felix da
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| Orientador(a): |
Rocha, André Santos da
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| Banca de defesa: | , , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Geografia
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| Departamento: |
Instituto de Geociências
Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu |
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19412 |
Resumo: | Este trabalho busca compreender os impactos da formação dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em relação à organização periférica urbana e ao direito à mobilidade urbana. Focaliza-se nas contradições socioespaciais enfrentadas pelos estudantes da EJA do Colégio Estadual Brandão Monteiro, localizado no bairro periférico de Nova Aurora, no município de Belford Roxo, na Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. O objetivo é investigar como a periferização urbana e a mobilidade urbana influenciam e promovem a condição periférica dos estudantes em formação na EJA, além de buscar compreender como esses fatores se relacionam com o direito à educação e à cidadania. O estudo foi desenvolvido por meio de investigações históricas e geográficas sobre a construção urbana da Região Metropolitana do Rio de Janeiro (RMRJ) e o desenvolvimento de suas espacialidades. Utilizamos uma abordagem quanti-qualitativa para analisar as condições socioespaciais dos alunos da EJA, correlacionando esses dados com as discussões teóricas e práticas ao longo dos capítulos. Inicialmente, analisamos a história da construção urbana da RMRJ, com ênfase no movimento de periferização decorrente da implantação das vias de transporte. Em seguida, exploramos o desenvolvimento da modalidade EJA, destacando os marcos históricos e a consolidação da educação pública como um direito essencial para a cidadania.A literatura revisada incluiu bases legais, como decretos e leis, além de identificar movimentos sociais e políticos relevantes. A pesquisa revelou que a formação dos estudantes da EJA é significativamente afetada pelas condições socioespaciais impostas pela periferização urbana e pelas limitações de mobilidade. Esses fatores interferem no direito à educação e no exercício pleno da cidadania, evidenciando a necessidade de políticas públicas que promovam a inclusão e a equidade no acesso à educação e à mobilidade urbana. |