Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Pereira, Ioná Braga de Castro
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| Orientador(a): |
Costa, Adriana Alves Fernandes
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| Banca de defesa: |
Costa, Adriana Alves Fernandes,
Oliveira, Luiza Alves de,
Bragança, Inês Ferreira de Souza,
Ferreira, Luciana Haddad |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12877
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Resumo: |
O presente trabalho é um estudo sobre as experiências vivenciadas por estudantes, enquanto estagiárias e estagiários do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista. A pesquisa envolveu quatro ex-estagiárias e um ex-estagiário que realizaram o respectivo estágio não obrigatório na instituição no período compreendido entre 2016 a 2020 com a devida aceitação para participação nesta pesquisa. Trata-se de uma pesquisa narrativa, de base empírica e caráter qualitativo. Essa investigação tem como objetivo principal compreender, por meio da análise das narrativas das experiências desses ex-estudantes, como o estágio não obrigatório, realizado nos diversos setores da instituição, constituiu o processo formativo das e dos participantes, seja em suas vidas profissionais, ou em suas vidas pessoais. O percurso metodológico ocorreu tendo como instrumento de produção de dados as rodas de conversas realizadas com ex-estagiárias e ex-estagiários que foram selecionados a partir dos arquivos do setor de Gestão de Pessoas da instituição. As rodas de conversas aconteceram de forma virtual registradas em áudio e vídeo, através da plataforma Microsoft Teams e posteriormente foram transcritas, compondo o Apêndice I deste trabalho. A primeira conversa contou com a participação de três ex-estagiárias e um ex-estagiário. Já o segundo encontro contou com a participação de quatro ex-estagiárias e um ex-estagiário. Os dados produzidos foram analisados à luz do paradigma indiciário. Ao final da pesquisa, objetiva-se a compreensão da experiência do estágio obrigatório pode contribuir para a formação pessoal do aluno estagiário, contribuindo igualmente para sua formação profissional enquanto docente, ainda que a prática desse ato educativo não tenha se dado especificamente dentro do ambiente da sala de aula. A partir desta pesquisa e da análise dos dados obtidos, almeja-se fomentar a discussão acerca do estágio não obrigatório, possibilitando analisar o impacto positivo que a ampliação dessa prática educativa pode ter no ambiente escolar, na vida do estudante e em sua formação enquanto professor. |
