Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Macêdo, Larissa Mariane Moraes de Andrade |
| Orientador(a): |
Azoni, Cintia Alves Salgado |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/50910
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Resumo: |
Introdução: Em face ao crescimento do número de casos de crianças com dislexia do desenvolvimento ou transtorno do desenvolvimento de linguagem nas avaliações neuropsicológicas, compreender o perfil cognitivo destas facilitará o diagnóstico diferencial, evidenciando as habilidades linguístico-cognitivas de base em ambos os transtornos. Objetivo: verificar as funções cognitivas em escolares com dislexia do desenvolvimento e escolares com transtorno do desenvolvimento da linguagem. Método: o estudo foi dividido em dois artigos: 1) Estudo de revisão integrativa e; 2) Estudo de caso, transversal, observacional e quantitativo, composto por escolares do Ensino Fundamental, com faixa etária entre 06 e 12 anos. Inicialmente foram avaliadas 16 crianças, 08 com hipótese diagnóstica de dislexia do desenvolvimento e 08 com hipótese de transtorno do desenvolvimento da linguagem. Após as avaliações, apenas 6 tiveram os diagnósticos confirmados. Foram excluídos deste estudo, crianças com diagnóstico de outros transtornos do neurodesenvolvimento, síndromes genéticas, deficiência auditiva e dificuldades escolares decorrentes de falhas educacionais. As habilidades avaliadas foram: de atenção, memória, funções executivas, linguagem e praxias. Resultados: 1) Estudo de revisão integrativa: achados importantes apontaram para as habilidades fonológicas, explicando as semelhanças e diferenças na dislexia e transtorno do desenvolvimento da linguagem, por meio de uma ampla base de habilidades linguísticas e; 2) Estudo de caso: trouxeram contribuições para a compreensão das diferenças e similaridades das características cognitivas em crianças com dislexia do desenvolvimento e transtorno do desenvolvimento da linguagem, no qual apresentaram relações neuropsicológicas que não diferiram no coeficiente de inteligência, habilidade de recodificação fonológica, velocidade de leitura de palavras e compreensão de leitura oral. |
