Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Mariane de Araújo |
| Orientador(a): |
Silva, Luzia Guacira dos Santos |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27240
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Resumo: |
A interação entre família e escola é fator primordial para o bom desempenho do estudante público alvo da Educação Especial, uma vez que ela contribui de maneira positiva para a efetivação dos princípios basilares da inclusão escolar. Porém, para que realmente tal interação ocorra e as crianças possam ter avanços significativos em seu desenvolvimento, se faz necessário que pais e professores comunguem de concepções positivas em relação à condição biológica e capacidades de aprendizagem dos estudantes. Esta investigação parte da seguinte questão norteadora: Como pais e professores de uma escola pública de Natal/RN percebem o papel de cada um no processo de escolarização de estudantes cegos? O estudo teceu-se considerando a abordagem qualitativa e descritiva (TRIVIÑOS,1987), por meio da pesquisa do tipo exploratória (GIL,2008), tendo como método o estudo de caso (YIN, 2001). Busca-se analisar a percepção de pais e professores sobre o papel de cada um e de si mesmos no processo de inclusão escolar de estudantes com cegueira. Para a construção dos dados, utiliza-se a entrevista semiestruturada (MANZINI, 2004), aplicada com duas mães de estudantes cegos matriculados nos Anos Finais do Ensino Fundamental e com seis de seus professores. A análise dos dados se deu considerando os princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados do estudo mostram que a relação entre pais e professores teoricamente precisa ser articulada entre si para que possa haver um bom desenvolvimento de aprendizagem dos estudantes cegos envolvidos no processo escolar. Porém, na escola, campo de pesquisa, o contato entre as mães de tais estudantes e os professores ainda é muito fragilizado. Faz-se indispensável que toda a equipe escolar estreite os laços com as famílias, através de formações, conversas individuais, oficinas, feiras culturais para que o elo entre família e escola seja consolidado e praticado no cotidiano escolar. |
